三年级下册美术教案1~2课.pdf

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1、盐城市建军路小学集体备课教案备课时间备课地点音体美办公室参与人员全体美术教师主备人梁婷婷课题1、色彩的明度渐变教学目标：(1)认知目标：学习色彩的明度渐变知识。(2)操作目标：掌握明度渐变的调色方法。(3)情感目标：体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重点：学习色彩明度渐变的知识。教学难点：掌握明度渐变的调色方法。课前准备：1.历届学生设计的明度渐变作品。2．用于调色练习的透明杯。3．水粉颜料及有关材料、工具。教学步骤教学过程执教者意见第一课时一.激趣导①观察、引导阶段：入放一组透明杯(5～6个)，以一种色相为基调，逐

2、个地放入水使之有规律地变淡。另放一组透明杯(5～6个)，也以一种色相为基调，逐个地加入白色颜制使之有规律地变欣赏感知，引导想亮像，表达审美感受：提问：1．你能观察到两组透明杯里的变化有何不同吗?二.教授新2．对照书本，你认为书本上的图案是用上述课的什么方法7．分组做实验，一组加水，一组加白色颜料，在纸上练习，使一种色相变化·．讨论、分析哪组实验接近书本上的表现效果。②欣赏、评析阶段：．欣赏书本上范作及教学挂图，让学生感受明度渐变排列有序的图案美。．用范作让学生理解渐变的原理(点的大小变化，柱子的高低变化，树的粗细变化，花的数量多少变化，人的胖瘦变化等辅以明度

3、渐变色彩)。三.布置作业实．同样用一组范作说明色彩等的渐变是一种逐渐地变化，不能过于缓慢，趟四、激励评价不能过于跳跃。第二课时③练习、深入阶段：．在白纸上，让学生做较为随意的明度渐变调色练习(可在数个图形或其相几何形里练习，也可不拘于任何形)。．教育学生用颜料时，注意教室的环境卫生。．交流、讨论做明度渐变练习时水分如何使用适当，白色颜料如何使用适当④巡回指导阶段：．提供相关的色彩知识及图片资料。．学生小组讨论、练习，做到相互启发、相互帮助。．指导个别学生利用水粉颜料进行调色练习。．适当给予学生明度渐变的技法指导。⑤评价、提升阶段：．．小结，明度渐变的概念。．

4、教师评讲部分学生的作业(找出有代表性的，如色彩调配中过于跳跃、调配中加水太多，色彩不厚重等)。．教师结合评讲适当示范，为后面的色彩知识的学习做好铺垫。．让学生找出自己喜欢的色彩作品(可以是学生的、老师的或画家的)，会用简单的美术术语，说出喜欢的理由。⑥收拾与整理：收拾好当天的作业，以便下次色彩课充分利用。作业设计：教学反思：盐城市建军路小学集体备课教案备课时间备课地点音体美办公室参与人员全体美术教师主备人梁婷婷课题2、色彩的纯度渐变一、教学目标(1)认知目标：学习色彩的纯度渐变知识。(2)操作目标：掌握纯度渐变的调色方法。．(3)情感目标：通过调色练习，感受

5、色彩调配后的排序美，培养学生色彩表现的能力。教学重点：学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。教学难点：掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。课前准备：1.历届学生设计的明度渐变作品。2．用于调色练习的透明杯。3．水粉颜料及有关材料、工具。教学步骤教学过程执教者意见第一课时一.激趣导一、练习、观察入上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？怎样加入？（学生集体回答）老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也

6、是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。二、介绍知识欣赏感知，引导想色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净像，表达审美感受：程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。：二.教授新含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈课高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的

7、色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。三.布置作色彩的节奏，节奏所产生的调性同样可以表业实各种美感及情感。它可以是动的，也可以是静的；可以是严肃的，也可以是生动的；它既能倾诉悲伤，也可以歌颂欢乐。(1)渐变节奏：渐变的节奏能够产生由弱到强、由强到弱的缓慢、平滑的变化，容易产生统一的动势和起伏柔和的优美姿态，无疑能够在色彩结构中产生凋和性特征。(2)反复节奏：用色彩结构中同一种要素或同几种要素的变化与对比组成一种变化形

8、式，将这一变化形式在画面上反复出现，就能构成丰富而有