七年级语文下册第16课故宫博物院教案鲁教版.pdf

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1、第十六课故宫博物院教材分析：《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。教学目标：1.知识与能力目标：学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。认识并学习方位词语的准确运用。2.过程与方法目标：教师引导，学生以小组为单位合作探究，自主归纳总结。3.情感态度与

2、价值观目标：了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。教学重难点：教学重点：1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。学情分析：教学方法：课前准备：教师准备：绘制《故宫博物院导游图》大图或投影胶片均可。学生准备：收集关于故宫博物院的资料并讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入（一）导语：(展示图片)同学们看图片，这就是我国著名的古代建筑群—

3、—故宫博物院，它是我国古代劳动人民杰出的智慧和创造才能的结晶，今天我们随着作者的文笔再次游览古代帝王的宫殿。（二）出示目标（三）检查预习、解题。１.注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同3.解题。这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。（加黑字板书）二、初读课文，整体感知1．了解故宫概况与布局。归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。概括说，就是故宫的总布局。2．故宫建筑群的总特点又是什么呢？“规模宏大，形体壮

4、丽，建筑精美，布局统一”，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。三、精读课文，深入探究（一）默读全文1．标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语。这说明本文的写作顺序是？（空间顺序）2.四人一组讨论，填写练习一中《故宫博物院示意图》有关部分（第2段中介绍的也一并填写）。3.出示《故宫博物院导游图》，边讨论，边填写，边讲析。（图，见文后）讲析：天安门是文章导游的起点。“里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位。“从……往里走，沿着……穿过……到……。走进……”，“过了……就到了……”表达空间转

5、移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序，使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿。对三大殿的建筑介绍有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有详有略：太和殿详，中和殿、保和殿略。文章选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序。（二）重点学习课文说明三大殿的部分进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。1.三大殿的名称是什么，总的特点是什么？归纳：高大──台基七米多高、三层。精美──汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精美”。2.这一段说明了太和殿的什么，请

6、归纳。归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩。列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽。参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美。色彩以金黄和红色为主，金色表示富贵，红色象征荣华。上映湛蓝的天空，下衬白玉镶边的台基，的确是色彩鲜明，金碧辉煌。具体说明了“形体壮丽、建筑精美”。3.请同学们先阅读练习四，思考备答。①方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。②立足点：大殿正中的朱漆方台前。③按空间顺序：先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰。先择立足点，按照合理顺序，准确使

7、用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。提问：太和殿内，最突出的特点是什么？讲析：龙多。座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰。提问：文章怎样摹写梁枋间龙的图案的？讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态。“双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态；很自然的归结为“多态多姿”。最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句，更烘托出龙的气势。短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界。提问：为