一年级新生入学教育心得体会.pdf

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1、一年级新生入学教育心得体会沙海中心学校彭秀兰2011.9.5今秋，我带上了一年级。我所带的一年级共有学生35人，年龄一般在6周岁左右，我们班的学生都是农民子女,家庭环境对他们有着一定的影响。在这些学生中也有几个学生上课特别吵，不停的做小动作;有个学生还常常拿别人的东西;好多学生在下课时间大吵大闹的;有几个学生作业不及时完成，即使错了也不订正;有的学生常常将纸扔在上……我觉得当务之急是养成良好的习惯，这对于学生的学习，个人成长都是非常有利的。一、对于学生上课特别吵，不遵守纪律，大声喧哗的问题。一到老师讲作业，学生声音非常大，老师讲什么

2、其他学生根本听不见，一次、两次还好，长期下去是不行的。这时，我就放慢节奏，停下来，先让学生安静，让学生讨论这样做的结果是什么，有什么坏处，你应该怎么做，再把自己说的做一做，有的学生经过教育，不专心的坏习惯就改正过来，有的学生还是不行，我就让他在班级中找一个学生学习，以他为榜样来要求自己。这样尝试了一个星期后，学生在上课时基本上能做到安静。二、对于个别学生拿别人东西的问题。在我的班里,有几次学生跑来告诉我,他的笔不见了,于是我便帮着查，查着查着原来是在旁边的同学那里。我再问旁边的同学，他说是他捡到的，小学生真是天真，将捡到的东西当成是

3、自己的。我问他，这支笔不是你的，你知道?他说知道，我又问，不是你的，那是谁?他说，是别人的。别人的应该怎么办?应该还。通过几次有针对性的教育，并将教育的成果告诉学生，慢慢的，班级里少东西的事儿少了。三、对于学生间的争吵，如何建立集体观念的问题。在一年级，特别是刚入学时，学生常常堵在办公室门口，大声的告诉老师，谁打人了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响老师的工作，更不利于学生的学习，危害十分大。其实仔细思考，不难发现，学生告诉都是一些鸡毛蒜皮的小事情，并不是原则性的大问题，对于这类问题，可以通过对学生的教育来尽量的减下来，

4、我与学生一起讨论，这些事情完全可以是你让下，我再让一下就能解决。我给学生机会，比比谁能解决这样的事情，这样一来，学生告诉的事情明显的少了，当然，有些伤团结的事情还是要重点的加以解决，以免形成恶劣的班级风气。整个班级看起来是面貌焕然一新，非常团结。四、对于学生不认真学习，不完成作业的问题。在班级里，有的学生上课不认真听，常常做小动作，手里一直是不停的，等到让他说的时候，他就什么也不知道了。对于这样的情况，首先，让学生知道养成良好学习习惯的好处，接着，共同制定出下一步的步骤，然后让他坚持到底。有的则不完成作业，对于这样的学生，要进行必要

5、的思想教育，然后，“查”是十分的关键，自己查与他人查相结合，长久下来，他也明白了，作业是要完成的。通过一个多星期的教育，我班的学生上课基本能安静的学习，课间也不大喊大叫了;不再有人去拿别人的东西了，同学间也能友好相处了;学习也是越来越认真，不交作业的人也越来越少了，地上也十分的干净。我觉得，一个班集体已经初步建成，当然，这与同学们的努力是分不开的，今后我们还要多学习，多工作，争创文明示范班集体。网络环境下数学复习课自主学习探索杭锦后旗沙海中心小学王瑛2011.9.6随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段--

6、网络教学（Web-BasedInstruction），即WBI过渡。一、什么是网络教学？网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网与教师、学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。二、网络教学的特点：网络教学与传统的课堂教学存在着很大的差异，也与电教、CAI存在本质的区别。主要特点有：１．交互性网络教学使交互式学习成为可能，交互性本身是网络的关键特性之一。网络向学习者提供支持，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学

7、使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达，通过及时交流，在课堂上信息交互的机会大为增加。２．丰富的教学资源因特网是世界上最大的知识库、资源库。它拥有最丰富的信息资源。学习者在链接的引导下，可以轻松自如地在知识海洋中冲浪。使我们不再为图书室的"僧多粥少"而畏缩不前，学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识，一方面又利用网络资源主动获取无限的相关知识。３．教学个别化中国大教育家孔子早就说过：有教无类，因材施教。然而至今这依然是难以实现的美好理想。学习程度的不整齐，导致教师在上课时不能兼顾好差，要因材施

8、教，必须要有教学的个别化，教学中除了集中还需分散。网络教学引进课堂正好满足了这种要求，适应不同进度，不同程度，不同能力的学生的个别差异。创设了个性发展和因材施教的教学环境，学生在教师指导下根据教学内容，进行选择性学习。过去教师"一对全