《激扬青春 笑对挑战》主题班会设计.pdf

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1、激扬青春笑对挑战——高中励志主题班会设计方案地点：高三、二班主持人：李阳顶海鸥一、班会背景：高三是学生成长的重要阶段，端正心态、奋发向上、顽强拼搏、承担责任，对于考上大学，实现理想有重要的作用。为此我设计了这次主题班会，以调整学生状态，激发学生斗志，实现高考目标。二、班会目的：1、通过看视频、演讲、小品等活动，启发学生认识到责任的重要性,激发学生顽强拼搏的激情；2、帮助学生确立正确的学习态度，调整自己的学习方法，努力学习，进取；3、通过活动，让学生清醒地对自己定位，扬起理想风帆，到达成功彼岸。三、班会准备：1、选择组织能力较强的两名同学担任主持人，并在课余时

2、间进行排练；2、选择表达能力较强的同学朗诵，课后排练；3、搜寻洪战辉视频和下雨天视频；4、小品演员的挑选和排练；5、组织学生收集有关理想的名言警句一句话总结高三生活；搜集各大学的图片进行制作。6、“高三存在的问题及对策”卡片收集准备，在活动中分享、交流；7、音乐、多媒体的准备。四、班会流程：（一）班会流程1、主持人开场引入主题2、观看自制短片“我的大学”，主持人总结并导入。3、观看“洪战辉”视频，谈感受。4、合唱“阳光总在风雨后”5、欣赏小品《真的自我》谈高三现状，谈对策。（背景音乐：母亲、下雨天的视频）6、朗诵《让生命之火燃烧起来》（背景音乐：秋日私语）7

3、、班主任总结8、结束语9、再次欣赏“我的大学”（二）活动纪实：主持人：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们，大家好。“激扬青春，笑对挑战”，我们今天的主题班会现在开始！主持人：理想，是人生的目标，是人生的希望！主持人：理想，是灯塔，是航标，照亮着我们的人生前程，指引着我们的人生方向！主持人：是啊，没有了理想，就没有了前进的动力。下面，请同学们看一个资料短片“我的大学”主持人：以上这些大学都是我校的同学曾经考入的，他们就在我们身边。进入高三了，我们的梦想已不再遥远，但是还有很多问题是不容我们回避的。下面请大家各抒己见，将我们存在的和可能出现的问题列举一下。甲：高

4、三了，面对曾经的梦想心里有些发慌，感觉压力特别大，不知如何是好。乙：我的数学和外语比较薄弱，一天手忙脚乱的，没什么成效，很是苦恼。丙：很想学习，却总是静不下心来；学习的热情很难坚持长久。-------主持人：高三是“没有一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”的踏雪寻梅的激情！高三是“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”的坚韧！高三是“莫问收获，只问耕耘”的淡定、执着！高三是拒绝诱惑，“卧薪尝胆”的定力！高三是“更高、更快、更强”永不言败的豪气！高三是认识自我、挑战自我、战胜自我的机遇！主持人：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

5、我们并不孤独，有很多先行者已经给我们作出了榜样。让我们再共同看一段视频。播放视频“洪战辉”主持人：洪战辉，一个很平凡的名字，但他却用自己的行动诠释了自己的伟大。“没有一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”让我们循着洪战辉的足迹，在人生的道路上勇敢前行。请欣赏石志楠、陈雪带给大家的歌曲《阳光总在风雨后》主持人：不经历风雨怎能见彩虹，我们一定要素面朝天、艰苦朴素；一定要与书为伴、与笔为友；一定要青春高歌、斗志昂扬；一定要与星辰交语、与心灵对白，耐得住寂寞；一定要卧薪尝胆、苦中取乐。不要迷失了方向，迷失了自我。请欣赏小品《真的自我》，表演者：丁海鸥邱红吴丹朱明秋陈雪石志楠主

6、持人：弃我去者昨日之不可留，乱我心者今日之日真烦忧。我们一定要注重細節把每一件简单的事做好，就是不简单；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，让我们从小事做起，从现在做起，为了心中的梦想而不懈努力。请欣赏丁海鸥、杨柳为大家带来的诗朗诵《让生命之火燃烧起来》主持人：人生能有几回搏，如果高三是地狱之火，那就有凤凰涅磐。让生命之火燃烧起来，做一只浴火重生的飞鸟吧！班主任总结：首先对同学们的精彩表现表示祝贺，对同学们的精心准备表示感谢。大家用真心、用真情、用自己的感悟、用生动的事例很好的诠释了高三的真谛。愿我们以本次班会为契机，用

7、我们的全部心血和汗水，搏他个无怨无悔。愿我们的高三生活更加快乐、更加充实、更加成功！主持人：致结束语（播放资料片《我的大学》，配乐——《明天会个好》）高三二班是一艘船，班主任就是我们的帆；高三二班是一支箭，我们一定要开满弓，勇往直前；高三二班是一个家，我们一定要昂起胸膛，为家争光；高三二班是一首歌，我们就是那跳动的音符，用青春的谱写生命的颜色。高三二班主题班会到此结束！谢谢大家！五、活动反思：这次班会旨在引发学生明确学习目标，树立远大理想，端正学习态度，并为实现理想而奋斗，从整体来看班会的效果会不错，具体表现为以下几个方面：1、通过此次活动，学生明确了树立远

8、大理想的重要性，确定了自己的人生目标，增加了学习的动