PEP小学英语五年级下册《Unit 3 My Birthday》B教案.pdf

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1、PEP小学英语五年级下册Unit3MyBirthdayB部分阅读课教学设计一、教学目标1．知识技能目标：（1）能够听、说、读、写四会句子：What’sthedate？June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.（2）能够听、说、认读Readandwrite部分的对话；能够回答对话后的问题并书写答句。（3）能够正确朗读对话、获取对话的信息。2.过程方法目标教师根据歌曲《Whenisyourbirthday?》的内容对前置知识进行复习巩固，如Whenistheboy’sbirthday?Whenisthegirl’sbirthday?What

2、’sthedate?教师根据学生回答内容提问Isher/hisbirthdayin…?What’sthedate?为后面新授做铺垫。教师通过现场演示让学生明白makeabirthdaycard的意思，通过画简笔画让学生明白sendane-card的含义。教师通过让学生自读课文找出WhenisGrandma’sbirthday?，通过看图片发现What’sthedatetoday?培养他们的看图能力和自己学习的能力。学生通过看对话的课件，整体感知文本，并找出文中Whereisthecar?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“DoesGrandmahaveaco

3、mputer?CanGrandmaseethee-card?”这两个问题，学生自主细读短文，采用划关键句的方法，找出答案，提高学生分析信息的能力；学生通过模仿跟读本课的录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。学生通过猜明星的生日,对本课重点句型“Isher/hisbirthdayin…?What’sthedate?…”加以训练。3．其他目标学生通过用本单元句型，能够询问并回答某人的生日是否在某一月份？提高学生的实际运用语言的能力。学生通过各种形式的操练活动，培养自主探究、合作学习的能力。培养学生养成感恩父母，关爱他人的优秀品质。二、学习重难点1、本课时的教

4、学重点是掌握两组四会句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.并会正确运用。2、本课时的教学难点是Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师通过大量练习巩固词汇和句型，使学生充分理解对话内容，强化对知识的认识和运用。三、教学准备1.CAI课件2.用来制作生日卡片的硬卡纸、水彩笔等。3.每个学生一张练习题纸。四、主要教学步骤Step1Warm-up1、Singthesong“Whenisyourbirthday?”2、对歌曲内容的提问：Whenistheboy’sbirthday

5、?Whenisthegirl’sbirthday?引出师生之间的对话交流Step2Review教师与学生对话引出本课重点句型：T:MybirthdayisinSeptember.Whenisyourbirthday?S1:…T:What‘sthedate?S1:…T:Isher/hisbirthdayin…?Ss:…(设计意图:用熟悉的儿歌将学生带入英语学习的氛围中，既点明了本课的主题，又营造轻松的学习气氛，使学生迅速进入英语学习状态。)Step3Presentation1、通过现场演示让学生明白makeabirthdaycard和sendane-card的

6、含义和区别。(1)教师拿出实物卡片询问学生，WhohasabirthdayinApril?Let’smakeabirthdaycardforher.(2)教师在黑板上画电脑简笔画，强调Wecanusecomputertosendane-card.2、学习文本材料(1)教师提出问题让学生快速读课文，解决。T:DoesZoomhaveacomputer?WhatisZoomdoing?教师通过学生的回答进行小结：Zoom’sGrandma’sbirthdayiscoming.SoZoomwanttosendane-cardtoGrandma.(2)教师提出问题，

7、让学生继续读课文，并在答案下面画线。T:WhenisGrandma’sbirthday?What’sthedatetoday?教师根据学生的回答进行小结：TodayisJune9th,Grandma’sbirthdayisJune9th.SotodayisGrandma’sbirthday.(3)教师继续提出问题，让学生快速读，找出答案。T:DoesGrandmahaveacomputer?CanGrandmaseethee-card?教师根据学生的回答总结出本课难点句子：Thenshewon’tbeabletoseethecard.分节段化解难点。(4)听

8、录音，跟读，教师注意提醒学生模仿语音语调。(5)学生