2007年江苏省高考优秀作文展评.pdf

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1、2007年江苏省高考优秀作文展评江苏省阜宁中学刘晓晔【文题】作文。人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。【解析】一、关于审题。1、对题型的理解。今年的作文命题可以理解为“提示型命题作文”。命题由三部分组成：一是提示语，二是作文题目（标题），三是具体的写作要求。体现了充分的开放性与一定的限制性有机结合的原则。2、对提示语（引导语）的理解。提示语有三句话。第一句“人人头顶一方天”，既强调了“天空

2、”的人人共有，又强调了“天空”的独特和个性。既暗示我们“天空”是实指，也可以是虚指的。既揭示了一种客观存在，又体现了一种生存理念。第二句话“每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空”，一方面强调天空与人的关系，天空对人的影响，从自然到心灵，从物质到精神；另一方面也强调了人对自然的主观能动性。第三句话“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，前三个分句，分别用“明净”“辽阔”“深邃”作修饰，举例点明“天空”的主要特质。“遐思”，是远思。遐思，是向远处想，向深处想，向历史想，向未来想。“神往”是发自内心的向往与追求，是精神、心灵

3、的向往与追求。总之，提示语有一定的点醒与启发作用；力求引导考生把文章写得富有真情实感，有相当的思想深度；；提示语仅是举例，并不限制考生的回忆、思考、联想、想象的空间。从另一个角度来说，命题中的提示语容易误导部分考生过于依赖它，缺少构思创造，简单演绎而取巧成文。3、对题目（标题）的理解。“怀想天空”这道题目有两个关键词。一是“怀想”，二是“天空”。从语法结构来看，应该是动宾结构。原则上，怀想的主体是“我”，怀想的对象是“天空”。●理解“怀想”。查《现代汉语词典》，“怀想”只有一个解释，即“怀念”。因此，从“怀想”出发，写作思维方法重在回忆，写作内容的呈现

4、重在再现。“怀想”是方式，是心理活动和心理过程。“怀想”是往事的回忆，是拂之不去的感情牵挂，是难以忘怀的人事情理。“怀想”可以从往昔始发，联想到现实或未来。但“怀想”与“想象”“畅想”是有区别的。因此，从写作内容来看，如下两种情形都应该是符合“怀想”二字的：①文章所写人事景物情理，原则上都应该是指向往昔的；②文章所写内容必须是由已往的人事景物情理所引起的。●理解“天空”。“天空”是个名词。“天空”可以是实指的，可以是虚指的，也可以是泛指的。值得我们“怀想”的“天空”应该是阔大的、明净的、高远的、包容的、深邃的、自由的、高尚的、诗意的、真实具体的、难以忘

5、怀的。考生对“天空”的“怀想”可以是多角度的，但要扣住“天空”的某种特征。现将“天空”内涵作如下解读提示：①实指的真实的本义的天空。如对蓝天白云、辽阔明净深邃的天空的赞美神往；对生态变化的忧虑和思考；对探索天空奥秘的联想与想象等等。②引申的虚指的天空。如对时代、社会、人文等构成的和谐、公平、自由、诗意、宽松环境的比拟，构成和形成让人有用武之地的平台，“天高任鸟飞”的“空间”和“境遇”，又如心灵的天空，精神的天空，思想的天空，艺术的天空等等。③泛指的比喻的象征的天空。如对亲情、师生情、友情的推动鼓励下，在人生的道路上“支撑起一片蓝天”的回忆、联想；在理想

6、、信念等指引下，奋发努力，战胜千难万险，终于“撑起一片蓝天”的追求；在文学、艺术、科学等感召下，矢志不渝，在人生路途上“撑起一方蓝天”的拼搏等等。4、对写作要求的理解。命题中列出的几项写作要求是比较常规的要求。关于文体，这个命题写一般的议论文有一定的难度，写一般的抒情散文容易空泛，可能写记叙文和夹叙夹议的散文居多。但是，我们在批改时，不能因为文体而另眼相看。只要不写成诗歌，其余文体都是符合要求的。字数是不少于800字，如果出现字数不足，按赋分中相关要求扣分。二、关于亮点。总体来说，与去年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语言、过

7、于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮，具体说：●记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。●议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。三、关于赋分。1、切入分。文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的

8、，切入分为48分。在此基础上，只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到54—60分。2、切题赋分