新苏教版小学一年级下数学《认识图形》教案板书教学设计.doc

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3、三角形和圆的主要特征，直观　　认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。　　2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的　　联系，形成相应图形的空间表象。　　3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。　　教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆　　教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。　　教学准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木　　教学过程　　一、复习激趣　　谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？　　二

4、、搭一搭，画一画　　1、出示情境图　　谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭　　一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？　　学生分组活动。　　全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）　　2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？　　学生活动，教师巡视。　　小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？　　全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）　　3、

5、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）　　二、摸一摸，认一认　　1、认识长方形。　　教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）　　2、认识正方形和圆。　　教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样　　的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。　

6、　提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）　　3、认识三角形。　　教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）　　三、辨一辨，说一说　　1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。　　2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。　　3、想想做做1　　（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三

7、角形和圆。　　学生独立思考后指名回答。　　（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？　　学生先在小组内说一说，然后全班交流。　　四、练习巩固　　1、完成“想想做做”第2题。　　（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能　　围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）　　3、完成“想想做做”第3题。　　学生先说一说打算怎样涂色，再独