教材编写大纲(样例).doc

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1、《典型直流调速系统的调试与维护》课程教材编写大纲成都市高级技工学校徐国强1．课程性质和任务1.1课程性质本课程是技工院校电气维修专业预备技师的一门职业能力课程，培养学生具有典型直流调速系统的主电路、电源电路、触发电路、保护电路、隔离电路、反馈电路、调节电路及系统调试与维护的能力，达到技师职业资格中相关职业功能模块的要求。1.2课程任务通过本课程的学习，使学生掌握典型直流调速系统原理及应用等方面知识，使学生能根据直流调速设备资料，读懂系统电气原理图，正确调试电路有关工作参数，检修系统电气故障，并具有独立维护系统的能力，达到国家职业标准相关要求。2．教学项目及要求2.1教学项目教学项目一

2、主电路调试与维护教学项目二电源电路调试与维护教学项目三触发电路调试与维护教学项目四保护电路调试与维护教学项目五隔离电路调试与维护教学项目六反馈电路调试与维护教学项目七调节电路调试与维护教学项目八系统调试与维护2.2教学要求2.2.1能读懂典型直流调速系统电气控制线路；2.2.2能独立分析典型直流调速系统各控制环节电路参数对系统性能的影响；2.2.3掌握各控制环节参数调试与维护；2.2.4掌握典型直流调速系统的系统调试与维护；2.2.5会绘制电气控制电路图；2.2.6会查阅相关技术资料。3．编写要求与建议3.1作为职业任务驱动模式下的教材编写思路，我们必须摒弃由概念或原理的提出、然后推

3、理论证、最后举例说明等传统的编写思路，而应该是首先明确该教材所面对的教学对象今后的就业岗位和该岗位要求员工的职业能力，然后模拟工作情境、提出工作任务、总结和写出解决任务的方法与过程。3.2在职业任务驱动模式下，教材编写的大量工作是思考模拟工作情境、恰到好处地提出工作任务（含知识点和技能点）。3.3教材编写要贯彻“合理确定教学内容、精彩展现教学内容”的编写理念，做到实用、够用、能学、会用，重在培养学生的职业岗位能力；3.4教材的编写要围绕职业活动，突出岗位操作技能。以职业活动为教学的依据，虽然考虑到与教学实践活动的结合，但是更应该重视职业活动的真实性，避免造成“学校学一套”“工作干一套

4、”的巨大差异。3.5教材的内容组织采用“逆向推导”的思维方法，从“任务实施”中的技能需求向理论方向寻求界定相关知识的外延和内涵，避免出现“遗漏”或者“过多、过深、过难”。3.6教学内容要适当体现本行业所需的“四新内容”，尽量缩短教学与生产实际的距离。3.7以项目引领、任务驱动的编写思路做到体例完整，以图代文、以表代文增强教材的形象化。4.编写内容（以教学项目为载体，按任务分步实施）图标说明：教学项目任务实施所涉及的知识点、技能点、能力与素质编号1．完成教学项目编写说明：一、项目内容1.1分析晶闸管直流调速系统的主电路工作原理；1.2调试和维护主电路。二、项目要求2.1理会晶闸管的工作

5、原理、特性和主要参数；2.2能够读懂晶闸管直流调速系统的主电路原理图；2.3能够测绘主电路，并绘出其原理图；2.4能够正确使用仪器仪表，维护主电路。三、知识点、技能点、能力与素质1.主电路工作原理分析：1.1继电保护电路原理；1.2测绘继电保护电路；1.3三相全控桥式整流电路原理；1.4测绘三相全控桥式整流电路；1.5整流变压器及主电路保护环节原理；1.6磁励环节原理；1.7测绘主电路。2.主电路调试：2.1准备调试仪器、仪表及工具；2.2调试磁励环节电路；2.3调试继电保护电路；2.4调试整流变压器及主电路保护环节电路；2.5调试电阻性负载主电路；2.6调试电感性负载主电路。3.主

6、电路维护：3.1准备仪器、仪表、工具及材料；3.2查看故障现象，分析故障原因；3.3编制维修工艺文件；3.4修复故障，通电调试运行；3.5填写故障报告书。4．项目总结：4.1主电路测绘、分析、调试与维护步骤；4.2项目相关资料；4.3项目工作总结；4.4团队协作精神。教学项目一主电路调试与维护主电路调试与维护1．61．41．2分析主电路工作原理1．71．51．31．12．42．22．6主电路调试2.5．52．32．13．23．4主电路维护3．53．13．3主电路调试与维护项目总结4．24．44．34．1编写说明：一、项目内容1.1分析晶闸管直流调速系统的电源电路工作原理；1.2调试和

7、维护电源电路。二、项目要求2.1理解电源电路的功能；2.2能够读懂晶闸管直流调速系统电源电路原理图；2.3能够测绘整流环节电路，并绘出其原理图；2.4能够测绘滤波稳压环节电路，并绘出其原理图；2.5能够正确使用测量仪器仪表，维护电源电路。三、知识点、技能点、能力与素质1.电源电路工作原理分析：1.1整流环节电路原理；1.2测绘整流环节电路；1.3滤波稳压环节电路原理；1.4测绘滤波稳压环节电路；1.5指示环节电路原理；1.6测绘指示环节电路。2.电源电路调