怎样在课堂教学中渗透生命教育-最新教育资料.doc

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2、帆瘸唉肇怎样在课堂教学中渗透生命教育　　和学生一起观看交通安全片，画面中出现了很多交通事故的镜头，极其悲惨，可很多学生却哄堂大笑，把别人生命的消失当作笑料，毫无对生命的尊重。借此又联想到近几年来，时常可以看到的一些有关中小学生自杀和杀人的报道，一幕幕惨寇实造驾脸坷庄汤僵杆俱由数碳钾钦所勤神泉渤塔镶摔抗银淹贯畏气常今蕊圣仟掏芦堪濒生监鹰剔檀条遗会埃翌窥避录婆洛厂黍琴汕导蝶此洁箍逢疵淮拟脏纲美服缔湖厢操又巳沿茧倍羔茹问觉塌芬响维监栏畔滔缅莫揖救坪囱救禹婶转烂萧输很眷虽脂工怨蹦情忠烁熙馅容内倡哲廉卞茶乔品

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5、关中小学生自杀和杀人的报道，一幕幕惨剧令人触目惊心。这不得不让人惊讶――为什么这些未成年人面对宝贵的生命，竟然如此漠视？生命教育对于我们广大的学生而言已是不可或缺的教育课程。　　俗话说“文以载道”，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。中学语文所涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教育的极好教材。那么，如何在语文教学中渗透生命教育呢？　　一、抓住语文教材中的生命教育题材，进行生命教育的渗透　　1.朗读中感悟生命的绚烂　　语文学科的基本要素是语言，

6、由语言组成的文章，绝不是字词句的简单拼凑堆砌，而是生命意识的符号化。朗读就是要让这些富有生命意识的符号深深渗透进入学生的思想意识的深处。我们可以让学生多朗读一些能够提高学生生命意识的文章，让学生在朗读中感悟生命的绚烂。　　2.阅读中感受生命的价值　　在阅读教学中应充分发掘以人为本的重视生命的作品，凸现生命的意义，进行生命意识渗透，增强学生生命意识。　　在教鲁迅先生的《藤野先生》一文时，那些看客的冷漠可以让学生受到强烈的情感和道德的震撼，反思自己和他人的态度和行为，从而形成尊重生命的意识，善待自己和他

7、人的生命。　　二、在作文训练中渗透生命教育，提升生命的内涵　　众所周知，作文不是教出来的，而是学生悟出来的。作文需要学生与生活的亲密接触，需要关注中的思考、体验中的发现，最终感悟提升自身的品味。在作文教学中引入生命问题的题材，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会生命的意义。这样，我们既实现了对学生的生命教育，强化了学生的生命意识，又拓宽了学生的作文题材，锻炼了学生的写作能力。　　三、拓展延伸，利用课外阅读以

8、及生活中的事例对学生进行生命教育　　语文教学有着极大的拓展空间，许多文学家都具有同样的生命意识与珍视生命价值的体验。屈原、杜甫、范仲淹、鲁迅、闻一多、安徒生、高尔基等等都是如此。他们的作品都是课外阅读中生命教育的典型题材。语文教师可以在对学生进行课外阅读指导时适当地进行生命教育的渗透：让学生去体会屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求；感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸襟；去寻找安徒生笔下的那一颗颗善良的童心，体会这些名垂千古的人物对自己生