小学语文学科建设工作总结

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1、小学语文学科建设工作总结9小学语文学科建设工作总结9小学语学科建设工作总结一年，XX市小学语学科建设以XX省义务教学学科建设为指导，以开展题实验研究为抓手，推进堂教学改革；以搭建学科教学活动为平台，提高教师专业技能；以组建工作室和学科QQ群为媒介，丰富学科交流资；以读书活动为举措，构建学生阅读程体系等，不断地在研究中实践，在实践中反思，在反思中总结，形成适合我市特色的小学语堂教学化和程体系，为教师专业成长和学校内涵发展服务。一、深入开展题实验研究，全面推进堂教学改革2014年4月，我市全面启动了“全国小学语

2、主题阅读实验与研究”题实验，力图通过对本题大单元整体教学“单元导读”、“整体识字”、“以带”、“读写联动”、“自主阅读”、“基础训练”、“分享展示”七种型堂教学模式的研究，以一主（教材）两翼（《主题读写》、《经典诵读》）教材为抓手，推动我市小学语堂教学改革，形成我市朴素、多读、自悟的堂教学化和小学语程体系。主题阅读题实验的开展，要求教师充分研读每个单元的教材，在单元主题的引领下，统整一主两翼教材，以一一得为核心教学目标，以“自学导航主问题设计”为目标导向，以学生批注式阅读和交流展示为主要学习方式，以教师以读

3、代讲，读中引导点拨，学生读中理解，读中感悟和展示分享为主要教学策略，在堂上做到少提问，多让学生读书感悟，少讲解，多让学生分享展示，少做题，多让学生做阅读批注，完成由传统一个单元14个时学习4篇到现在14时学习2篇的学习，拓展和丰富单元主题的学习。这对教师的理念，解读教材和堂教学都提出了严峻的挑战。第一，培训指导，全面了解题。4月份，我市主题阅读题在河津市第四实验小学开题，并邀请全国题组的刘宪华和刘俊祥两位专家对题的理念和实施策略进行培训和重点型堂示范引领，让实验教师了解题理念和七种型的堂操作模式。第二，网络

4、教研，引领题开展。开题培训之后，各实验区、实验校结合本校实际，有重点地研究型的教学流程，对型的认识只停留在对概念的理解层面，如何操作，无从下手。总题组通过网络备教研，让实验教师从型的各个环节入手，研读教材，确定目标，选择策略，理解和运用型的基本流程，通过“主题阅读研讨群”和“XX市主题阅读工作室群”的平台交流，答疑解惑，分享型成功案例，使题顺利开展。第三，观议，形成型基本流程。题实施一年，题工作室老师深入题实验校，从型的基本流程、教材单元的训练重点，自学导航主问题的设计，教师的以读代讲，学生的交流展示等细节

5、入手，通过观议，和实验教师交流，跟踪实验教师堂，开展教研活动，使各个型教学流程基本成型，并通过观议，培养题实验骨干教师，打造题实验先进校，引领题实施和堂教学方向。第四，跨区域题实验校联片教研，推进题健康实施。根据市级题组三年行动规划和题校联片教研工作安排，我们将13个县（市、区）就近区域划分成五个片区，进行主题阅读题堂教学观摩研讨活动，推出比较成型的型，引领示范，并通过“XX主题阅读工作室群”分享题实验和型研究的策略方法，使题健康实施。二、搭建活动平台，促进教师专业水平的提高。一是搭建小学语教师素养大赛平台

6、。以“厚积薄发，五项技能提升教师素养；聚贤汇才，一身技艺尽显杏坛风采”为主题，开展每年一届的小学语教师素养大赛，通过以赛促学，以赛促研，以赛促改，提高教师的综合素质。全市第三届小学语教师素养大赛在新绛县西街小学举办，历时3天，从流程设计、环节安排、选手展示、素养答辩、评委点评、现场插转直播等方面，最大限度地保证了比赛的即时性和实效性，水准高，上档次，效果好，影响深远。去年11月份，XX小学王XX老师代表XX市参加教育部“七彩语杯”语教师素养大赛XX省选拔赛获得唯一的特等奖，并代表XX省参加201年11月份全

7、国小学语教师素养大赛。二是搭建校际之间的交流平台。首先是每学期定期定主题开展市直6所小学堂教学交流研讨活动。一是我们组织市直六所学校的一年级语老师，在运师附小进行了拼音教学专题研讨活动，为低年级的语教学活动指明了方向，提供了科学的教学策略。二是组织6所市直小学在人民路学校进行主题阅读题题教学研讨活动，推进题实施。其次是每学期一次题实验校跨区域消极联合体题教学观摩活动，交流成果，解决困惑，提出要求，明确方向，使题实验骨干教师迅速成长起。三、落实读书活动，构建学生阅读程体系。我市小学语以学生“读书和写字”为抓手

8、，构建小学语程体系，学生读书结合主题阅读实验的两翼教材，以速读速记为策略，要求各县题实验校每节前分钟为学生速读速记进行经典积累，每两周进行一次班级读书积累分享展示，每学期一次有主题的大型经典诵读分享展示；以自主阅读为抓手，由阅读跟主题相关的系列到整本书的阅读使外阅读内化，内阅读程化。四、坚持语能力分项测查，促进程规范实施我们坚持每学期对市直六所小学学生的识字、写字、朗读和背诵、习作、阅读等语能力进行分项测查，落实