风筝课件 j教学内容.ppt

《风筝课件 j教学内容.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、风筝鲁迅放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现感觉？欣赏常识细致揣摩圈点勾画1.全文的感情基调是什么？请用一个词概括。2.写了一件什么事？一、听读感知提示：悲哀提示：文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准他弄着没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，“我”悔悟到，那简直是“对于精神的虐杀”。虽时隔久远但“我”想补过，但小兄弟全忘却，“我”的心只得一直沉重下去。二、齐读第三段，并用不同的符号划出我和弟弟对风筝的态度。弟弟：最喜欢张着小嘴呆看出神小半日惊呼高兴的跳跃我：向来不喜欢嫌恶没出息笑柄可鄙对比三、默读第四段

2、，要求：1.用不同的符号划出发现弟弟做风筝后我和弟弟的神态、动作。2.结合写作背景，说说我为什么那样做，弟弟为什么不反抗？四、齐读第五至十一段，勾画出我是如何醒悟和补过的以及弟弟知道有这件事后的神态。我：弟弟：合作探究１、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，是为什么？提示：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚；北京却是在冬季放风筝，所以惊异。见到风筝，想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。２、为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?提示：这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候故乡天空

3、中有风筝的春天，所以“久经逝去”。作者把风筝看作春天的象征，看见风筝浮动，便联想到故乡的春天，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。３、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书……看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?提示：因为一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，好像受到了惩罚。对“我”来说，这种惩罚，可谓“不幸”。４、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？提示：自己对弟弟“精神的虐杀”，弟弟却并不认为是虐杀，忘得一干二净。原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。——这就

4、表达了更深沉的悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者能横行无忌，这正是旧制度能够维持的原因。——所以“沉重”。一个灵魂的伟大有时并不在于他的头昂得多高，而在于他曾怎样低下头反省自己和自己的民族５、为什么说悲哀是“无可把握”的?提示：“我”沉重的心情因无法补过而只得继续沉重下去，这种悲哀是出乎意料而不由我控制的，所以“无可把握”。６、我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。“躲到肃杀的严冬中去”是什么意思？“非常的寒威和冷气”指什么？提示：“躲”，就是不要看到春天，不要望见风筝，也不要因此而回忆起那“精神的虐杀

5、”。这样，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”既指当时的天气，也指心头无法补过的“沉重”，因此，无法摆脱。艺术特色1.意蕴丰富深刻2.构思精巧本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。3.首尾呼应，结构严谨这首尾的照应是由实而虚，由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。4.语言精当5.联想的运用对比阅读《风筝》与《满天的风筝》思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一

6、起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。作业１、本课《指丛》２、常规３、预习《散步》