三年级语文下册集体备课教案.doc

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1、集体备课（2018年度春季学期）学科：语文年级：三年级教师：执教班级：务川县蕉坝中心完小二〇一八年二月十八日务川县蕉坝中心完小集体备课推进表（2017～2018学年第二学期）学科：语文年级：三年级周次单元中心发言人集体备课内容参与教师1一单元吴紫璇第一课至语文园地一吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙2二单元覃渊第五课至语文园地二吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙3三单元覃泽霞第九课至语文园地三吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙4四单元吴紫璇第十三课至语文园地四吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙5五单元覃

2、渊第十七课至语文园地五吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙6六单元覃泽霞第二十一课至语文园地六吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙7七单元吴紫璇第二十五课至语文园地七吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙8八单元覃渊第二十九课至语文园地八吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙第一单元：单元备课教学内容第一课至语文园地一中心发言人吴紫璇单元教学目标1.认识16个生字，会写33个生字，积累优美的句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键

3、词句在表情达意方面的作用。4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。教学重点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。3.扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学难点扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教具或电教媒体 多媒体课件教学中应注意的问题教学时本组课文时，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感

4、受家乡和大自然景物的美好。教学内容1、燕子课时安排2课时主备教师吴紫璇参与教师吴紫璇覃渊覃泽霞张丽娅张敏覃丹慧王蒙蒙教学目标1．认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。教学重点学习生子，有感情的朗读课文，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学难点学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。教学准备制作多媒体课件。教学过程(第一课时)二次备课课前小研究搜集相

5、关燕子的图片资料。激趣导入（5分钟）1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。2.板书课题。（燕子）汇报预习检查学生预习情况，认读生字和词语。新知探究（25分钟）一、初读课文，扫清字词障碍。1.出示自学要求。（1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。（2）把你认为难写的字在本子上认真写几遍。（3）

6、自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。3.教师指导写字：重点强调“漾”的下部分是“永”，不是“水”。二、再读课文，质疑解疑。1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3.全班交流，合作解疑。4.学习第1自然段。（1）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕

7、子外形图。（边叙述边演示）（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）引导学生背诵第1自然段。课堂练习（10分钟）1.抄写本课生字、词。2.背诵第1自然段。教学过程（第二课时）二次备课课前小研究有感情的朗读课文，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。激趣导入（5分钟）1、听写字词比赛。2、小组背诵第一自然段比赛.汇报预习指名朗读课文，汇报学习收获的掌握情况。新知探究（25分钟）1.学习第2自然段。（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“

8、为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。2.学习第3自然段。(1)自由读，思考这个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”“沾”这两个动词。(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？指导感情朗读。3.学习第4自然段。(1)自由读。(2)交流，重点赏析“几痕”“五线谱”等词。(3)有感情地朗读