2012国培小学英语会话教学.ppt

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1、《走进小学英语会话教学》2012年12月10日2012年安徽省“国培计划”教学专题讲座课型？课型分类？课的类型以“教学任务”作为分类基点：新授课、巩固课、复习课、测试讲评课等；以教学内容作为分类的基点：字母教学、语音教学、词汇教学、句型教学、会话教学、阅读教学等。畅所欲言一、小学英语会话教学是什么？小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的过程。一、小学英语会话教学是什么？小学英语会话课注重的是交际能力和语句的功能性。它以话语文本的形式呈现，那么输出的方式还是应以话语为主。通俗地说，就是对话课最终

2、以对话为主，学生最后的呈现也应是对话。会话教学注重获得新的语境，而生词的教学、学生语音、语调、语感的训练都应在一定的语境中完成。输入的文本长度、难度要大于输出。一、小学英语会话教学是什么？会话课要上成会话课，要反复训练学生在真实语境中运用语句，会话课上老师的话应该比学生的话少，把说的权利交给学生，让他们多开口。显性层面：教会学生听说读演一篇教材提供的话语材料隐性层面：训练学生的语言运用能力，发展学生的语言交际能力，凸显语言作为交流工具的特点。会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。对话教学，尤其高年级对话教学

3、应该强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，帮助有学生提升语言熟练程度，获得新的语用语境，在语境中培养学生的语音、语调、语感，使学生获得新的交际功能。（鲁子问）二、小学英语会话教学要教什么？话语文本：活用贴近生活、源于教材，恰当延伸教学操作：有效情境呈现、多样操练、记忆运用二、小学英语会话教学要教什么？走进教材----小学英语话语本文的分类及操作建议：1、功能型会话2、场景型会话3、结构型会话4、信息型会话二、小学英语会话教学要教什么？话语本文的分类及操作建议：1、功能型会话特点这种对话是为了实现某一现实功能，或者说是完成生活中的常见任务。如购物、问

4、路、打电话、邀请、看医生、建议与意见等。其特点是多公式性的语言，可替换性也比较强。课例1、3A:M1U2P18Suggesting2、5B:M2U1P24Askingtheway3、6B:M1U4P16Seeingthedoctor处理建议让学生掌握功能语言，进行模拟现实活动的练习。2、场景型会话特点场景的特定性很强，语言重点重复性不大，可替换性不强。适宜于表演。课例1、4A:M1U1P5AbirthdayParty2、5A:M1U1P2Inthestreet3、5A:M2U1P18InterviewSamuelHan处理建议注意场景的创设。必要的分层呈

5、现、理解、操练，最后综合。鼓励学生表演。话语本文的分类及操作建议：话语本文的分类及操作建议：3、结构型会话特点对话是为学习某一句型结构服务，语言的重复性较大，结构比较整齐。课例1、4A:M1U1P4Canyou…?2、3A:M1U1P35Howmany…？3、6A:M1U2P8Haveyoubeento…?处理建议可先进行结构教学，给予学生可替换的部分，让学生进行操练，在此基础上学习课文，并熟读课文会话。4、信息型会话特点信息点含量大，信息点（who,what,when,how）较多。课文篇幅长，语言重复少。课例1、6A:M1U3P12Planningt

6、ovisitaplaceinBeijing2、6A:M2U2P8PlanningtheprogrammefortheirOpenDay.处理建议通过讨论问题，寻找信息来学习课文；注意利用关键词来建构对话。话语本文的分类及操作建议：走进学生----小学英语话语本文的记忆方式：1.反复朗读，如跟读、自读、分角色朗读等。2.不同人物、不同情景中的朗读。3.将对话中的一部分拿走，让学生读出对话。可逐渐增加拿走的比例，直到学生能完全背出对话。4.保留问题，拿走答句；或保留答句，拿走问句，让学生读出对话。5.改变对话中的某些信息，让学生听或读，发现不同之处，说出原文

7、。6.将对话中的信息改为你自己的信息。7.让学生说出、写出对话中的信息。8.让学生将对话改写为段落。9.将段落改为对话。10.利用对话中的关键词重建表演对话。二、小学英语会话教学要教什么？话语本文的记忆方式[案例1]将对话中的部分信息逐步拿走—辅助背诵话语文本Peter：It’smybirthdayonSaturday.Let’svisitaplaceinBeijing!Kitty:That’sagoodidea.Whichplaceshallwevisit?Alice:Let’sgototheGreatWall.Kitty:Allright.Whatt

8、imeonSaturday?Alice:Whataboutnineo’clock