加强劳动教育增强育人功能.doc

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1、加强劳动教育增强育人功能作者：蔡威力来源：《读天下》2017年第16期        摘要：新时期，劳动教育是贯彻中央精神的要求，是促进学生全面发展的需要，是劳动教育现状亟待改进的产物。“劳动育人”实践体验式的德育课程体系，重在以劳动为载体来培养师生们的精神品质、知识技能以及行为习惯，从而达到个人素质的全面提升。我校从学校劳动、家庭劳动、农田劳动、社区劳动等方面的内容着手对课程的设置进行了考量，旨在通过德育课程体系达到“以劳育德，以劳增知，以劳陶情，以劳健体，以劳促美”的目标。本文将从家务劳动、农业生产劳动、公益劳动、卫生劳动等四方面来阐述中学劳动教

2、育的育人功能。        关键词：劳动教育；育人；功能        一、家务劳动的育人功能        对孩子的教育上，家长普遍把重点放在孩子的学习上，而其他方面的教育则成为微不足道的陪衬，家务劳动教育更是被许多家长所忽略。他们认为只要学习好，什么都不用干。从而导致了孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下的现象普遍存在，其结果严重制约了学生的创造性思维和创造能力的发展。        （一）有助于增强智力        家务劳动能调动孩子的多种器官，促进大脑产生丰富的神经联系，激活大脑的活动水平与能力。为了快速有效地完成家务劳动，孩子还需要动脑筋

3、，所以，家务劳动还有助于孩子逻辑思维能力的提高。由于家务劳动主要是一些体力活动和家庭琐事，孩子还可以在劳动中改善呼吸和血液循环，促进生理的新陈代谢过程，调节大脑疲劳，从而有利于大脑的发育。        （二）激发创新能力        陶行知先生说过，培养儿童的创造力，首先解放他们的头脑、双手、嘴、空间、时间，并且给予充分的营养。儿童时期，人的右脑发展得比较快，这一时期让孩子及时参与家务劳动，活动他们的左右手，对右脑进行及时的开发，可以促进创造力的发展，因为脑科学家研究证明，右脑与创造功能密切相关。同时，孩子在家务劳动的实践操作中还会得到一些启发，

4、发现问题并引起思考和探索，从而激发孩子的创造性思维能力。        （三）发展形象思维能力        “想象是创造力”，想象发展得越好，创造性思维也会发展得越好。在家务劳动中，学生常常发挥想象，展开联想。他们用自己的想象力去编织这个世界，在假装游戏中想象或编造出他们听过、见过或做过的情节。        此外，学生做的家务劳动，主要是收拾玩具、叠被子、洗自己的袜子、扫地、拖地、擦拭家具、饭前摆放碗筷、洗碗等等，都需要手、眼、脑、身体共同参与、协调一致，才能有效完成，所以家务劳动锻炼了学生的身体协调能力；孩子在参与操作洗衣服、参与择菜、摆弄碗筷

5、等家务劳动的过程中懂得一些日常生活知识以及相应的科学知识，开阔了孩子的知识面；家务劳动还可以提高学生的观察能力，比如洗碗时，边洗边玩边观察，发现筷子漂浮，勺子下沉，于是就发现了沉浮现象；在确保安全的前提下，还可以让孩子外出买东西，比如买点葱、蒜、盐、烟等等，买东西不仅使孩子能够更好地认识事物，还可以增长孩子的社会知识并在实际生活中提高运算能力。        二、农业生产劳动的育人功能        农业生产劳动具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育，使学生形成良好的劳动品质和良好的行为习惯。农业生产劳动的育人

6、功能主要体现在：1.培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。2.培养学生正确的劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。3.培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。4.培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。        三、公益劳动的育人功

7、能        1.公益劳动能够有效地引导学生树立正确的价值观，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。组织学生开展公益活动，关注社会弱势群体，播撒社会关怀，增强学生的社会责任感，在进行公益劳动的同时，学生也能感受到自身价值的实现。        2.公益劳动培养学生团队精神。学生共同参加公益劳动，在这个过程中，团队成员的合作能力获得提升，自我管理的意识得到增强。        3.公益劳动提高学生综合素质。学生基于奉献爱心的共同意愿而参加公益劳动，劳动中学生主动性和积极性较高，有利于培养学生的主体性和创新精神，从而提高了其社交能力；丰富了学生的课余时

8、间，在劳动中完善自己，把自我发展与社会发展，自我完善与社会完善结合起来，在与同学们的交往和共同探讨中提高自己