利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局效率的策略.doc

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1、利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局效率的策略作者：陈宏霞来源：《速读·中旬》2019年第07期        ◆摘要：思维导图是一种可视化思考，可见思维过程、思维逻辑和结构层次。任务驱动型作文要求观点明确，中心突出，结构层次清晰，行文脉络富有条理性、逻辑。将二者结合，能有效提高作文审题立意、谋篇布局的效率。        ◆关键词：思维导图；任务驱动型作文；效率        思维导图也叫脑图或心智导图，是一种形象化的思维工具。它利用图像（形状和颜色）、分支、关键词等元素，充分调动全脑来记录和表达思想

2、，是一种非常有效的思维可视化工具和技巧。        任务驱动型作文重在考查学生的能力：关注现实的能力、客观公允的分析评价能力、准确判断是非对错的能力、宏观思维能力、逻辑思辨能力、全面“还原”能力、辨识任务并完成任务的能力等。        显然，二者在多方面有共通性。思维导图是一种可视化思考，可见思维过程、思维逻辑和结构层次；而任务驱动型作文要求观点明确，中心突出，结构层次清晰，行文脉络富有条理性、逻辑性。所以，将二者结合，能有效提高作文审题立意、谋篇布局的效率。        那么，如何利用思维导图提高任务驱

3、动型作文审题立意、谋篇布局的效率呢？方法如下。        （1）角色法。立足材料的角色，找出几方面主要角色，从不同角色立意。        （2）正反法。立足材料的事件，找出每一个行为做法，从肯定、否定正反两个方面立意。        （3）多角度法。立足材料中提炼的多个观点，针对每一个观点，从“是什么”“为什么”“会怎样”“怎么办”四个方面谋篇布局。        （4）关键句法。立足材料中心意思的关键句，进行发散思维，多角度、多层面寻找并确认主题。        （5）关键词法。立足材料中心意思的关键词，进

4、行发散思维，每条线上标注一个关键词，确保清晰、完整、准确地表达相关内容。        （6）树形法。立足材料的中心句和中心词，以此为中心，辐射出三至五个一级分支，再依次辐射出二级、三级分支。        （7）联想法。立足分类标准，按照分类标准加以分析、组合，体现出事物之间内在的逻辑关系。如：现象与本质，主要与次要，主观与客观，认知与行动，个体与社会，当下与未来，真实与假设，顺境与逆境，诱因与根源，利与弊等。        现举实例如下：（2019自治区一模作文）。        一位母亲从前经常给孩子讲“孔融

5、让梨”的故事，但是每次给儿子分蛋糕的时候，两个儿子似乎都不太满意，都嫌自己的小，抱怨母亲偏心。聪明的母亲想了一个办法：由大儿子来切蛋糕，由小儿子来优先选择蛋糕。这样一来，大儿子在切蛋糕时就唯恐切得不公平，两人在挑蛋糕的时候也就再无抱怨。        读了上面的文字，你有怎样的感触和思考？请综合材料内容确定立意，写一篇文章。        将七种方法综合运用，分析思考并同时转化为可视性的思维导图（如后图）。        核心人物——母亲。        1.母亲为什么喜欢讲“让梨”的故事，兄弟两用此方法达到和谐对

6、母亲来说有何得失？        2.母亲给自家儿子与亲戚家儿子分梨会如何分？给自家儿子与别家儿子分梨会如何分？（注意前提条件，梨的所属权是自家）        3.换一个外人给兄弟两分梨会如何分？梨属于兄弟家与梨属于公家的情况下分法会一样吗？你是店长，给员工发工资会怎么分发？平均分？谦让分？还是按劳分配？        4.所以，“母亲”非母亲，“母亲”是管理者，是利益协调者，是关系协调者。她会怎样做？应该怎样做？        核心事物——梨，蛋糕。        1.分的是梨，蛋糕，兄弟两礼让合情合理吗？你礼

7、让吗？        2.分的是舒适的住宅，心仪的大学，相伴一生的爱人，实现理想抱负的机会，兄弟两礼让合情合理吗？一旦谦让就永远失之交臂，你礼让吗？        3.所以，“梨”非梨，“蛋糕”非蛋糕，而是与个人密切相关的利益，前途，光明前景，美好未来。应该怎样对待它？        核心行为——让与切。        1.“孔融让梨”合情合理必须具备哪些条件？（如客观条件：家中食物并不缺乏；主观条件：礼让者高风亮节，思想境界高，让是自愿行为，心甘情愿，而非他人要求，非道德綁架，让不是他的义务，是道德高尚，不让是他

8、的本分，无可厚非；被让者常怀感恩之心）缺少其中任何一个条件，“孔融让梨”依然合情合理吗？        2.“切蛋糕”合情合理体现在哪些方面？        3.从古代的让梨到今天的切蛋糕，是道德沦丧吗？        核心人物——兄弟俩。        1.从结果来看，“让蛋糕”兄弟两都不满意，“切蛋糕”兄弟两再无抱怨，为什么？        2.为何从前