五年级上册数学教学工作手册.doc

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1、教学工作手册2016——2017学年度第二期学校共安小学班级五年级科目数学教师熊朝军乐山市金口河区教科局制2017年02月12日情况分析学生基本情况分析：本班本学期学生共30人，其中男生21名，女生9名。年龄在11岁左右。主要来自共安乡的大板村、象鼻村、林丰村、文店村。百分之九十五的是彝族学生。掌握双基情况分析：从总体来看，学生在小数加减乘除法，多边形的面积，可能性，简易方程，数学广角的植树问题，位置等方面基本达到教学要求。在数学知识的应用方面，学生有解决问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。主要薄弱环节

2、：受生活环境影响，语言交流存在一定障碍，在学习中对应用题的理解能力差。学生智力和能力发展情况：学生受一些客观因素的影响，他们的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。部分学生能解决二三步计算问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。针对这一现状，本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。在教学中分层次、分阶段教学，采取一帮一的方式，让学在前面

3、的孩子帮助学在后面的孩子，充分发挥集体学习的优势。教材分析本学期教材在学科教材中的地位和作用：本册教材是新课标小学数学第九册，主要是在学习了小数加减乘除计算，简易方程，多边形的面积，可能性，数学广角植树问题基础上进行观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动（三）分数的加减法，折线统计图，数学广角找次品的学习。它是学生今后的数学学习的基础，起着承上启下的作用。本册教材的基本结构和内在联系：本册教材包括以下一些内容：观察物体（三），因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的

4、运动（三）分数的加法和减法，折线统计图，数学广角找次品。本册的观察物体（三）是学生在学习了观察物体（一）和（二）的基面上进行教学的，主要培养学生的空间想象能力；因数和倍数是在学生前面学习了整数除法的基础上进行教学的，为分数的通分和约分做一定的铺垫；分数的意义和性质是在前面学习了分数的初步认识的基础上进行教学的，让学生明确分数和除法的关系，并会运用分数的基本性质进行约分通分，为下单元的分数加减法打下基础；长方体和正方体是在学生学习了长方形和正方形周长面积计算及本册观察物体的基出上进行教学的，重点学会计算长方

5、体正方体表面积和体积的计算；折线统计图是在学生学习了条形统计图复式条形统计图的基础上进行教学的，让学生会根根数据绘制折线统计图，并会进行简单的分析和预测。本册教材的知识点：（具体在添加页）1.观察物体，2.因数和倍数，3.长方体和正方体，4.分数的意义和性质，5.图形的运动，6.分数的加法和减法，7.折线统计图，8.数学广角-找次品。根据学校和学生实际，对教材内容的调整意见：对本教材无任何调整意见。教学计划本学期教材的知识点和重难点分析第一单元观察物体知识点：1.根据几何形体画图；2.根据图摆几何形体。教

6、学重难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。第二单元因数和倍数知识点：1.因数和倍数；2.2、3、5倍数的特征；3.质数与合数。教学重点：理解因数与倍数，质数与合数的意义；掌握2、3、5倍数的特征。教学难点：知道有关概念之间的联系和区别在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象与推理能力。第三单元长方体和正方体知识点：1.长方体和正方体的认识；2.长方体和正方体的表面积；3.长方体和正方体的体积。教学重难点：探索并掌握长方体正方体

7、表面积和体积的计算方法，并能运用所学解决实际问题。第四单元分数的意义和性质知识点：1.分数的意义；2.真分数和假分数；3.分数的基本性质；4.约分；5.通分；6分数和小数的互化。教学重难点：理解分数的意义，明确分数与除法的关系；理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小；能比较熟练地运用分数的基本性质进行约分和通分，并能用所学知识解决实际问题。第五单元图形的运动（三）知识点：1.旋转；2.平移和旋转在拼图中的应用。教学重难点：进一步认识图形的旋转民，明确其含义，会用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格

8、纸上画简单图形旋转90度后的图形；能从对称、平移、旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用户他们在方格纸上设计简单的图案，进一步体会图形变换带来的美感以及在生活中的应用。第六单元分数的加法和减法知识点：1.同分母分数的加减法；2.异分母分数的加减法；3.分数加减混合运算。教学重点：理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果；理解整数运算定律对于分数的计算同样适用，并运用定律使计算变得简便，提高学生的计