气球里的科学.doc

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1、气球里的科学淮安市楚州区宋集乡李码小学张金楼活动目标：1.通过开展一系列与气球有关的科学探究活动，使学生体验到自主实践活动的乐趣，逐渐养成积极探索、勇于创新的科学态度，以及爱科学、学科学、用科学的优秀品质。2.通过创设情境，激发学生在玩的过程中发现一些具有研究价值的问题，并且综合运用所学知识及生活经验创造性的解决问题。从而培养学生的研究意识、合作意识、科学精神以及创造性思维品质。3.通过自主探究，小组合作解决问题的活动，使学生进一步了解“空气占据空间”的知识、简单的“反作用力”的知识、以及“气动和液压”的知识。活动重点、难点：充分调动学生自主探

2、究的意识、团结协作的精神,鼓励学生创造性的使用材料，采取更多更巧妙的方法解决生活中的实际问题。活动准备：学生准备：每人1个气球，1个矿泉水瓶。教师准备：5米长的鱼线若干，剪刀，胶条，皮筋，几张彩纸，为气球打气的气筒，小漏斗，长短粗细软硬不同的吸管（每样十来个），水和水盆。课时要求：3课时第一课时瓶子和气球一、活动导入：⒈师通过猜谜语的方式，激发学生玩儿气球的兴趣。(如：今天老师带来一样你们最喜欢的玩具，它呀“说大就大，说小就小”。猜猜是什么？见到它，你最想干什么？)⒉学生肯定会想到吹气球，于是老师顺势引导学生进行10秒钟倒计时的吹气球比赛。二、

3、活动过程：⒈首先对学生吹气球的认真态度简单鼓励，然后指出这种玩法并不新鲜。于是向学生出示矿泉水瓶，鼓励学生大胆想象：瓶子和气球结合起来，有哪些玩法？（例如：气球放在瓶中吹、用瓶子给气球打气、用充满气的气球吹瓶子……）如果学生想到的方法很少，或者想不到玩的方法，就让学生一边玩一边想，在玩的过程中去发现、研究各种玩的方法。2.根据刚才的想法，给学生一定的时间，让学生大胆的玩起来，从而去发现问题。（气球吹不大）此时教师再次提醒学生去验证问题的真实性。如：“是这样吗？也许是你没用劲呢？再用力吹一次。全班同学都使劲吹一次。”3.当学生确实发现无论是瓶中的

4、气球，还是用瓶子给气球打气，都无法使气球变得更大时，教师在引导学生思考原因。4.学生根据以有知识经验,基本能想到是空气在影响气球变大。这时，教师在引导学生动脑筋、想办法，集中小组成员的智慧，寻找解决这些问题的方法。（这时,学生的想法大多集中在用某一材料去解决问题上，具体到材料怎样才能发挥其最佳效果，可能考虑得不细致，因此教师在巡视时，应注意引导学生考虑周全。）如果学生根本无法解释，或者解释的不准确，教师不必引导或告诉答案，可以鼓励学生在解决问题时，认真思考，找到答案。5.请组长根据讨论结果及需要，向老师索取材料，然后进行分组实验。（教师巡视时，

5、鼓励引导学生要敢想敢做，创造性的使用材料，采取更多更新颖的方法解决问题，使气球变大。并叮嘱学生注意安全。）　6.汇报演示（一组演示，一组准备。）⑴先介绍制作方法再进行演示。⑵先演示这节课的重点问题：“在瓶中使气球变大”，再演示“用瓶子给气球吹气”等非重点问题的研究结果。⑶展示成功给予鼓励，失败了，请自己或同学分析原因，提出建议加以改进，并再次演示。（例如：密封不严，气球没系牢固等）⑷各组进行演示后，对同学的提问进行答辩。如:为何这样做，气球就能大？为何眼要扎在瓶子下面？瓶中的空气从哪儿跑的……注意：对于各组的实验结果，教师要及时进行点评，并引导

6、全班同学认真看、用心听。三、活动总结：今天这节课，我们巧妙地利用一些普通的材料，解决了同学们发现的两个与“空气占据空间”有关的问题.其实生活中这样的现象有很多，它既可以给我们带来方便，也能带来麻烦。你知道有哪些现象吗？（给自行车打气时……）四、活动延伸:希望同学们以后也能象今天一样，多了解生活、观察生活，善于发现问题，勇于开动脑筋去解决问题。第二课时气球喷气飞机一、活动导入：　⒈师通过谈话的方式，从学生已有生活经验入手导入新课，鼓励学生边说边做，演示各种各样玩儿气球的方法。（托、拍、掂……）二、活动过程：　⒈观察现象：教师抓住“充满气，松手又放

7、飞”的玩儿法，带领全班学生一起玩儿，并让学生观察现象。（发现气球乱飞,不好找；气球绕着圈飞……板书：乱飞）⒉提出问题：学生根据这种现象提问题。（例如：气球为什么到处乱蹿？能不能让它朝着一个方向飞呢？如果提出飞时有噪音、不卫生等问题随即解决。）　⒊想办法：自己思考片刻后，小组讨论研究解决问题的方法以及所需材料，并设想实验中可能遇到的问题及解决方法。（学生可能遇到的问题有：气球怎样才能沿着固定的路线飞？吸管能起什么作用？……教师要鼓励学生科学合理的利用手中的材料，要考虑到材料本身的特点。）　⒋介绍方案：各组介绍解决问题的方案，同学随时提出意见或建议

8、进行补充。（是否解决了问题；材料使用是否科学合理……）　⒌分组尝试：学生分组试验，教师巡视指导，鼓励各组同学要敢想敢做，采取更多更新颖的方法解决问题。