敲铜锣的孩子 袁省梅.ppt

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1、敲铜锣的孩子14.简要概括小说中羊凹岭人的生活状态。15.小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点？请简要分析。16.文中画线的两处，分别表现了人物什么样的心理状态？(1)你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。(2)敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下。17.请探究小说结尾的表达效果。14.简要概括小说中羊凹岭人的生活状态。14.①物质生活艰苦;14.试题分析：题干要求“简要概括小说中羊凹岭人的生活状态②”，精这神是生考查活学贫生乏概括。文本内容的能力。首先根据题干明确概括的要求，“羊凹岭人的生活状态”，然后考生需要到文中圈出作者直接或间接写羊凹岭的内容，如第一段写到

2、“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了”，对于耍把戏的欢迎说明羊凹岭精神生活的贫乏；如演出结束后，敲铜锣的孩子挨家挨户收粮食时，“屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥”，这说明羊凹岭物质生活的艰苦。15.试题分析：题干问的是“小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点？请简要分析”，这是考查小说中的人物形象。考生应到文中圈出描写孩子的内容，然后根据这些描写进行概括。如“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子

3、和黑脸大汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”，从任务的分派来看，这表现出孩子的少年老成和能担当的特点；如“那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了”，这表现出孩子的活泼顽皮，不失稚气天性；如“那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食”，这表现出孩子处事的不卑不亢；如当别人说他是乞丐的时候，“那孩子突然敲响了铜锣，咣地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向

4、每个人。人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了”，这表现出孩子的自尊和倔强。15.小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点？请简要分析。15.①敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他，表现孩子的少年老成和能担当。②表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹，表现孩子的活泼顽皮，不失稚气天性。③挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬，表现孩子处事不卑不亢。④村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开，表现孩子的自尊和倔强。提醒：解答此类题目，

5、首先应明确塑造人物形象的手法，一般包括两种，即正面描写和侧面衬托，正面描写指对人物的语言、神态、动作、心理等进行描写，侧面衬托指借助环境和他人进行衬托。然后根据故事情节的发展到文中圈出描写该人物的内容，如本文中，考生可以根据敲铜锣孩子在表演杂耍和收粮食过程中的表现来概括其特点。16.文中画线的两处，分别表现了人物什么样的心理状态？(1)你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。16(.1试)题故分析意：为题干难问的孩是子“文，中画想线让的两他处，知分难别表而现了退人。物什么样的心理状态”，这是考查对人物形象的把握。首先找到文中的画线句，然后结合前后的语境分析人物的心理。第一句

6、，“你要给我(2当)儿敲子铜，我锣把的你孩这布子袋在子她装满身”后，咣这是地语敲言了描写一，下是铜二豁锣子，对敲铜又锣敲孩子了说一的下话，。联系上文对二豁子的介绍可以知道，二豁子这样说是故意为难孩子，想让孩子知难而退不问自己要粮食；第二句，“敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下”，(2)对二豁子的反转行为有点懵，下意识地用敲锣表这是动作描写，一开始二豁子为难孩子，不想给他粮食，而现在示感谢。不但给了他粮食，还给了他五角钱，敲铜锣的孩子对二豁子的反转行为有点懵，下意识地用敲锣表示感谢。17.请探究小说结尾的表达效果。17.①呼应开头，让小说形成完整的结构;17

7、.试题分析：题干要求“探究小说结尾的表达效果”，这是针对小②说结通尾过设题环。境一般描从写情节，、赞人物美形艰象、难主困旨等苦几中个角绽度放思考作答。首的先人回归性文美本找的到光小说辉的，结尾升，华“夕了阳主红亮题，；将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”，这是以环境描写收尾，这与第一段③“初语冬言的太含阳蓄青白，冷蕴寂地含走丰到头富顶而时”强的烈景物的描情写形感成。呼应，首尾圆和；“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中