2018高三一轮复习《过秦论》复习.ppt

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1、2018高三语文一轮复习之《过秦论》阅读下面两首诗歌,完成1—3题。 贾生李商隐 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 贾生王安石 一时谋议路施行,谁道君王薄贾生?爵位自高言尽废,古来何啻万公卿。1.两首同题《贾生》,都歌咏了汉代著名的政论家和文学家贾谊,但王安石所持观点与李商隐的观点明显有别。请谈谈王安石的观点是什么,为什么两人的观点有这么大的区别。2.“爵位自高言尽废,古来何啻万公卿”一句是作者借贾生生发的议论,其寓意是什么?3.李商隐的《贾生》是如何采用“欲抑先扬”的手法的?请结合诗歌加以分析。1.李商隐的《贾生》通过文帝“不问苍生问鬼神”显示出文帝的昏庸与

2、贾谊的不遇。而王安石的《贾生》通篇抒发议论,突出了贾谊超群的才能与汉文帝的爱惜贤才。 观点的不同来自于作者自身的境遇不同、思想不同。李商隐怀才不遇,所以怜人即怜己。而王安石受到宋神宗的殊遇,并得以推行新法,于是同样是面对着贾谊,他们的观点各不相同。2.慨叹自己居庙堂之高而不能被重用。3.诗歌开始两句从正面下笔,写贾谊的才能无与伦比,汉文帝好像极为爱惜贤才,特地将贾谊从放逐地长沙召回宣室访问。“求”“访”似乎表明汉文帝求贤若渴,同时衬托出贾谊的才能超群不凡。这两句是“扬”,为下文的“抑”张本。“可怜夜半虚前席”承上启下,似乎更表现出汉文帝爱惜贤才,从侧面烘托了“贾生才调更无论”,最后笔锋一转,引

3、出下句“不问苍生问鬼神”,由上文的“扬”转而为“抑”,显示出文帝的昏庸与贾谊的不遇。复习——自主储备内容1、自主储备文体常识和文言知识。(积累重点字词“亡、固、利、制、遗、策、爱、属、因、度、举”等和特殊句式)3、探究文本,挖掘文意,储备作文素材。(学习先叙后议的结构方式以及对比手法的运用等。)2、背诵默写最后三段和翻译文中的重点句子。说:一种文体。可以叙事,也可以议论,目的都是为了说明一个道理。论:着重在是非,结果往往是作出判断,不一定要有许多人,作名词时,“论”是评论或议论。辩:着重在辩是非,别真伪,用来驳证一个错误的论点或辩证某些事实。一、文体常识过秦:指出秦的过失。论,表明文体是一篇议

4、论文。秦始皇统一天下之后,横征暴敛、滥征民力,禁锢思想,严酷刑罚,终于导致农民大起义,迅速灭亡。西汉初期,经历了春秋战乱到楚汉战争,社会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜,人民流亡,人口减少,经济凋敝。为此,贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”,民安方得维持汉王朝统治。《过秦论》正是针对这种现实而写的。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。借古讽今。二、解题(过:名词活用为动词)结构一、兴亡过程(叙)(1-4)二、分析原因(议)(5)兴亡崛起(1)发展(2)极盛(3)(4)三、课文内容第一节段意:秦国势力的崛起固①:形作名,险要的地势(?)固②:牢固地1、秦孝公据崤函

5、之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,2、有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。席、包、囊:名词活用状语,像……一样席卷、包举、囊括:都有并吞、占领、控制之意宇内、四海、八荒:均指天下四、课文重点词句分析3、……外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。连衡:也作“连横”,名词作动词,采用连衡的策略斗:使动,使……相斗。而:前者表目的,后者表修饰拱手:两手相合,形容毫不费力。西河:黄河以西。第二段段意秦国势力的进一步扩展。4、孝公既没…蒙故业,因遗策,南取…西举…东割…北收…诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。蒙:继承;因:沿袭而:连词,表

6、目的弱:使…弱。以致:以,用来;致,招致。合从:名词活用动词,采取合纵的策略。相与:共同,一道。一:数词作名词,一体5、此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼……之众。于是六国之士,有…之属为之谋;…之徒通其意;…之伦制其兵。贤:形容词活用名词。离:使…离散。兼:兼有,同时拥有众:部众,即军队。于是:在这时之属、之徒、之伦:这一类人制:控制,统率。6、秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万…因利乘便…延:迎接。逡巡:有所顾虑徘徊亡、遗:丢失、遗失费:损耗亡、北:动词作名词,

7、逃亡的人,逃兵伏尸百万:定语后置,百万伏尸因、乘:趁着利、便:形容词作名词,有利的形势第三段段意:秦始皇统一全国。7、…振长策而①御宇内,吞二周而②亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而①鞭笞天下…以为桂林、象郡;…委命下吏…却匈奴七百余里;胡人不敢南下而③牧马,士不敢弯弓而③报怨。以为:以…为,把…当作…委命下吏:省略句亡、却、弯:使动,使…退却,使…弯曲而①:表修饰;而②:表并列;而③:表目的8、于

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