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《学习实践科学发展观调研报告_2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、学习实践科学发展观调研报告按照教育局的统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，校党支部积极行动，由党支部书记牵头、支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，利用一周时间，深入一线、发放问卷调查、召开座谈会征求意见,取得了可喜的调研成果。共发放回收调查问
2、卷2份，召开党员、干部、教师后勤人员参加的座谈会，征集到了学校发展和改革积极建议和意见。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：一、调研内容1、影响我校科学发展的主要矛盾和问题是什么？2、对学校现有师资状况的评价如何？怎样提高教师的素养、能力和水平？3、怎样保持并提高我校的教学质量？4、怎样进一步改善学校的办学条？如何充分利用这些条？、学校现行的规制度哪些是利于科学发展的？哪些是需要补充、修改和完善的？6、你认为学校、教师和学生目前最需要迫切解决的实际问题是什么？怎么解决？二、调研开展情况1、调研时限：调研于
3、9月1日 － 9月20日期间进行。2、调研范围：全校教职工；部分家长、学生。3、调研组织：成立了由党支部书记牵头、支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会三、形成的共识及所反映的主要问题 1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。（1）传统因素。个别党员干部还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中有时存在因循守旧的现象，只求过的去，不求过的硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实“以人为本，质量立校、
4、创新发展”的办学理念上，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因此，全面系统地进行一次学习实践科学发展观的活动是当前党员干部必须要做的工作，对我们工作思路的拓展以及发展能力的提高有极大帮助。 （2）主观因素。在我们当中的一些党员干部,对科学发展观思想认识有偏差,对中央提出的新的发展理念,虽然从口头上支持和拥护,但在具体贯彻执行中,特别是遇到改革发展中的困难,还是按老套路办事情，创新科学发展的观念和思路不多。原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想
5、，解决实际问题的能力还有待根本性提高。由于这些认识上的偏差,影响了大家增强践行科学发展观能力的自觉性和实效性。另外,有些同志忙于抓教学业务,对科学发展观学习认识不够，认为学不学无所谓，有的虽然理解了,但不善于用理论联系实际,不善于用科学发展观指导实践,不善于总结工作中的经验和教训。以上这些都直接影响了科学发展能力的提高。（3）自身因素。通过调研，我们也发现在具体工作中，还存在一些与科学发展观不相适应的问题。一是学风不够浓厚，二是服务学生意识有待提高,三是教学管理质量需要提升。这些问题都应乘着这次学习实践科学活动的东风逐步解决
6、落实。2、学校的师资水平虽整体较好，但相当大一部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新程的领悟与操作水平与教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。3、追求教学质量是学校工作核心，但追求教学质量并不等于旁置素质教育。素质教育更要质量，要更全面的、综合的质量。要改变学生评价制度，是落实“以人为本、全面发展”的教育思想。德育、体育、艺术等大型活动的开展及所取得的成果表明：我校搞得绝不是所谓应试教育，而传统教育中不须扬弃的是长抓教学质量不放松。4、学校的基础建设及教学设施设备等硬在未
7、搬迁时远不能适应学校的规模和发展，这次要利用搬迁的契机，使学校的硬能与新环境相匹配。、对于教师日常教育教学工作的月考核制度如何体现正规化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能、在校与在家等综合评价如何有效进行是本次学习实践活动中应着手研究解决的问题。四、存在问题的主要成因一、是观念意识落后。由于传统的计划经济下的思想观念,对一些干部的影响比较深,工作中缺乏创新精神。个别教职员工还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。用科学发展观指导教育事业的发展,对全体教职员工都是一个崭新的题,没有现成的经验和答案,这需要我们从思想观
8、念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高科学发展的能力。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。二、是客观条限制。如硬建设。三、是制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观
