一年级下册语文第一单元教材分析.docx

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1、部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材分析单元教材分析：    本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。本单元的识字课内容丰富，形式多样。《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字，《姓氏歌》是据由传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字，《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字，《猜字谜》是字谜识字。四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。学习本单元，宜在学生

2、已有的识字写字基础上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。学生已有一定的识字基础，在教学中要努力体现自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。写字教学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律。识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效。  “口语交际”的话题是“听故事，讲故事”，属独白类交际活动，

3、教师要在富有趣味的故事情境中，培养学生倾听和表达的能力。“语文园地”要开展扎扎实实、丰富多样的读写活动，引导学生积累语言。“快乐读书吧”重在培养学生阅读的兴趣，教学时要努力营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，并开展好书推荐分享活动，让学生体验共享阅读的快乐。 单元教学目标：1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4、朗读课文，背诵《姓氏歌》。5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意

4、识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。6、能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。7、学习表示天气的词语，认识7个生字；学习音序表，为学习音序查字法打好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音；读诗歌感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写；和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。 单元教学重点：1、能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利

5、用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养独立识字的能力。2、学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。 单元教学难点：1、养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地书写。2、学习朗读课文，对朗读有兴趣。朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准字音，能背诵课文。3、重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。 重点篇目解读：1、 春夏秋冬一、教材简析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画

6、呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。二、教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个

7、汉字。2、 正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。3、 初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。三、教学重难点：1. 学习生字词，借助插图和动作演示理解词义，初步了解课文内容。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情，激发学生对美丽自然的热爱之情。四、教学建议：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则

8、告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在