初中英语高效课堂构建策略探究.doc

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1、初中英语高效课堂构建策略探究作者：余国红来源：《读天下》2019年第17期        摘要：初中英语是初中阶段的一门重要课程，高效的教学策略直接影响着学生的学习质量。英语教师要能够在准确把握初中英语学科性质的基础上，结合学生的学习现状，制定高效的教学策略，进而实现初中英语高效课堂的构建。通过打造良好的教学氛围，夯实学生的英语基础，树立学生参与英语学习的信心，激发学生英语学习的兴趣等方面入手，进而实现初中英语高效课堂的构建。        关键词：初中英语;高效课堂;教学策略        在新课改的大背景下，初中英语的课堂结构也在发生着改变，教学的重点由以往过分重视对

2、学生的知识教学向培养学生的英语素养方面侧重，这是对素质教育的有力回应。在传统的初中英语课堂上，教师单一、僵硬的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，学生面对陌生的语言表现出的不自信等等因素，使得初中英语课堂教学的效率和质量受到严重影响。纵观当前初中英语课堂上的教学，依然存在着诸多问题阻碍着高效课堂的构建。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在初中英语的教学中实现高效课堂的构建：        一、革新教学理念，营造良好教学氛围        受传统教学模式的影响，在初中英语的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习英语知识，师生之间的互动沟通受阻，在一定程

3、度上降低了课堂教学的效率和质量。英语教师要能够在深刻理解新课改内在精神的基础上，革新自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生在学习中的主体地位。增强师生在课堂学习中的互动，加快信息在课堂上的流转，营造良好的教学氛围。        例如，在“Wheredidyougoonvacation？”部分知识的教学中，根据教学内容可知，本课教学目标是使学生能正确理解一般过去时的意义和功能;积极运用一般过去时进行沟通和交流。依据这一教学目标，促使学生成为学习主体，教师做好教学的辅助工作。借助教学内容引导学生进行学习，如词汇expensive、

4、inexpensive、crowded、delicious等;句型Wheredidyougoonvacation？Whatdidyoudo？Howwastheweather？等。引导学生学习和应用教材中的知识，讲述自己游历的经历，凸显学生在教学中的主体地位。        二、立足教材教学，夯实学生英语基础        从实际的状况来看，英语在我国处于第二外语的地位，学生英语知识大部分来源于课堂。因此，良好的课堂教学对学生的英语学习起着至关重要的影响。由此可见，立足英语教材教学对学生的英语学习有着积极的促进作用。英语教师通过结合自身的教学经验，逐步完成对知识的梳理和把握

5、，并结合一定的教学方法，引导学生将各种类型的知识串联起来，实现由知识到思维梳理，夯实学生的英语基础。        例如，在“Doyouwanttowatchagameshow？”部分知识的教学中，根据教学内容可知，本课需要学生掌握的句型有，“Whatdoyouwanttowatch？Whatdoyouthinkoftalkshows？Icantstandthem.Idontmindthem.Ilike/lovethem./Idontlikethem.”引导学生通过对句型的梳理和了解，使学生学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。注意引导学生们形成正确

6、的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性，夯实学生的英语基础。        三、尊重学生差异，树立学生学习信心        从实际的教学经验可知，對于英语知识的学习，学生普遍存在着畏难情绪，即学习信心不足的情况，这对学生的英语知识学习有着非常不利的影响。学生信心不足的原因多种多样，若想解决这一问题，需要教师在尊重学生差异的情况采取有针对性的教学策略，指导学生英语知识的学习。加强与学生之间的互动沟通，从学生的自身条件和生活环境入手分析学生产生差异的原因，以便在教学中采取有针对性的教学策略，同时采取分组教学的方式，帮助学生树立学习的信心。        

7、例如，在“Whatsthematter？”部分知识的教学中，本课的教学目标是使学生通过本课的学习，使学生能够听说读写五个情绪单词：tired、angry、excited、happy、sad;能够听说读句型：HowdoesAmyfeel？Shestired.并进行关键词的替换操练。根据对教学内容的分析可知，有的学生之前的知识掌握的不好，这就需要教师结合学生的状况，引导学生对旧知进行回顾，如句型Howareyoufeeling？学生通过复习旧知，建立与新知之间的桥梁，树立英语学习的信心。        四、改进教学方法，激发学生学