创作歌词教案.doc

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1、《创作歌词》教案一、教学思想：作文是富有个性的学习和创造活动，以往的作文往往在内容上、文体上，甚至是立意上对学生限制约束的过多、过死，忽视学生内心的真实感受，更缺少个性化的表达。《创作歌词》这节课整个教学设计从学生的生活入手，选材富有时代特点，学生选择自己想写的内容，选用自己喜欢的歌曲形式来自我表达，满足了学生个性化表达和发展的需要，把语文的工具性和人文性和谐的统一起来。二、课堂总体设计：以欣赏、品评歌词为起点，捕捉歌词文字表达的特点；以学生自主创作、合作评价为重点，抒发学生独特的个性体验；以交流互动、拓展延伸为亮点，挖掘歌词背后蕴

2、藏的感人故事和情感经历，体会歌词的创作和作文都是个人情感的精华。三、教学内容分析：歌词创作和作文一样，都是人们表情达意、抒发情感的一种载体。从本质上讲，歌词也具有诗歌所具有的艺术特质、表现技法和情感特征：把自己生活中最受触动的故事和情感融会在一起，用最准确、传神的语言来表达，用全部的情感去锤炼，使歌词的语言具有主题集中、简洁生动、结构严谨等特点。教师从现代学生的实际生活出发，从另一个角度切入学生真实的情感生活，通过歌词的创编，拓宽了学生习作的思路。为学生提供了一种新鲜而生动的表达心情故事的习作形式，唤醒了独特的情感,释放了沉睡的心灵

3、，放飞了梦想的翅膀。四、教学基础分析：本班六年级学生已经能写记实的作文和想象作文，能有意识的观察周围事物、丰富自己的见闻，性格活泼，喜欢新鲜的事物，想象力丰富。有不少学生有创作改编流行歌曲歌词的情况，有一定的创作基础。五、教学多元目标及要求（含差异性要求）：1、了解并概括歌词语言的特点。2、尝试运用歌曲的形式抒发自己独特的感悟，表达自己真实的情感。3、懂得歌词创作与作文一样都是为了自我表达和与人交流的需要。4、挖掘并拓展歌词背后隐藏的情感故事，为今后的作文作铺垫。六、教学理论依据：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师富有

4、时代性和创造性的教学内容、准确合理的评价语言，引导学生珍视自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬间变化，引发出一首首发自心灵的歌曲，能激发学生的潜能，唤醒学生的智慧，有利于他们的个性化表达。七、主要教学形式：以集体教学为主，注重学生间小组合作的学习方式。八、教学辅助手段：自制电脑课件、实物投影仪九、课堂教学环节设计：教学环节设计目标、要求、方法一、谈话导入同学们，你们平时喜欢唱歌吗？为什么？你们说的都很好！好的曲子和好的歌词都是我们喜欢一首歌的理由。这节课我们就都来当一回词作家，为你自己喜欢的歌曲重新创作歌词。（板书：创作歌词）从学生平时

5、感兴趣的话题入手，及时肯定和鼓励学生独特的想法，激发学生参与的兴趣，自然而然的揭示了课题。二、习作指导过渡：今天，老师带来了几首歌，和大家一起来欣赏、学习。请大家听、边想、边思考，希望对你们的创作能有所帮助。课件播放优秀歌词播放：《吉祥三宝》播放：《真心英雄》播放：《春天的故事》过渡：欣赏了这几首歌词后，我们再结合以前所学过的歌曲的歌词想一想，这些歌词都具备哪些特点？我来提示一下：可以从语言、内容等方面来谈。相机板书：语言简洁优美内容丰富人事物景抒发真情实感思想健康积极向上欢快、轻松的《吉祥三宝》的熟悉旋律响起时，学生会不由自主地哼

6、唱、在拍和吟唱中进入歌曲营造的情境中。三首富有时代特征的歌曲从家庭生活、朋友间励志、祖国变化等不同的侧面表现了歌词在语言表达上的特点，便于学生提炼、概括歌词的特点，为学生后面的自主创作歌词提供了依据。过渡：其实，好歌词一定是言之有物的，它就像一篇文章一样有故事性和情节性，不仅要能感动自己，更要能够激起他人的共鸣。现在就让我们静静地想想，慢慢地回味一下，你最喜欢的那首歌曲是什么？你准备为它重新填上什么歌词？你创作的歌词要体现的是什么？完成工作纸上所需要填写的内容我创作的歌曲是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，改编自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、＿＿＿＿＿＿＿这首歌，我创作的歌词要体现的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。此时的安静与刚才的众说纷纭形成鲜明的反差。适当的课堂留白，留给了学生静静思考的时间，回味自己生活中的心情故事，寻找最能打动自己心灵的歌曲旋律，并以此为凭借记录身边的故事，抒发自己的情感。教师事前提供的工作纸为学生思考提供思路的同时，为学生下一步小组间、集体里交流提供了规范的语言载体。一、创作歌词1、个人创作2、小组交流、评议，推选出小组中的优秀词作家。3、推荐交流师：各小组在推荐交流时要说清楚——你们小组推荐的是

8、谁？为什么推荐他？　全班交流，师相机指导，挖掘歌词背后的故事在学生独立创作的基础上，通过小组间的交流、评价让每个学生的个性创作都有了交流的可能，在小组推荐的基础上，抓住典型的歌词创作，鼓励学生选用不同的内容、采取不同的形式：或唱、或朗