专家一对一答疑解惑总结.doc

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1、专家一对一答疑解惑总结我校从2015年以来，一直坚持在每学期开学初向教师进行教学困惑征集、邀请学科专家针对性讲座的“学科一对一答疑解惑”活动，回顾活动的前前后后，做如下总结。一、始终坚持基于需求的原则本着“找差距、理困惑——请专家、解疑难——明方向、求发展”的思路，每学期开学初学校向各学科教师征集教学困惑，让教师真实面对自身教学的不足，及时整理自己的教学问题。实实在在的将教师个人的专业问题直观呈现，不仅利于教师的自我反思、教研组内的同伴互助，更有利于教学专家有的放矢的进行指导。二、始终坚持邀请“接地气”专家的原则教师需要的是了解我们当地的教育现状，了解我们的教育问题

2、、了解我们的教育变革方向的专家，为此，学校把邀请专家定位为基于孝义本土，基于了解我校教育教学现状的学科教研员。一方面，教研员们每学期一次的蹲校视导，对我校的教研教改、教师发展现状了如指掌；另一方面，基于教师问题的现实需求，教研员的指导更具实效性，同时，我们的教研员们全国各地学习取经，对国内教育教学前研理念有充分的认识。邀请这些“接地气的学科专家”更能做出基于教师需求的理论与实践高度衔接的“营养大餐”。三、逐渐形成“一个习惯”“三个变化”三年的坚持，换来了全校教师适时梳理教学困惑的习惯，对教师自我反思、自我成长有着潜移默化的作用。从专家反馈回来的信息看，教师们提出的问

3、题越来越有水平、越来越有实际指向，与刚开始提出的一些大而指向性不明的问题有了本质的变化；从教师们等着学校下发表才能交回教学困惑到现在积极主动地提交问题，看出了教师们专业成长已经变被动为主动，这也是一个变化；从课堂上看，教师们驾驭教材的能力得到普遍提升、课堂组织、实施能力取得了明显进步，这直接源于专家指导带来的变化。这些习惯的养成和变化，来自于学校选定目标后的坚持，坚持背后的不懈努力。四、存在的问题1、我们的教学困惑总是在开学后第一周才组织提交、汇总，而专家们开学以后很快就进入蹲校视导阶段，工作太忙的情况下，有的答疑解惑不能及时进行。2、由于疑惑不能及时得到解决，有的

4、问题在上课前没有得到解决，课后才听到解决的办法，影响课堂实效性。五、今后组织此项活动的设想：1、开学前两周组织教师提交教学困惑，开学前一周邀请专家集中答疑解惑，让专家们在开学前充分的做好准备，及时的解决教学困惑。2、坚持做实做细此项活动，不仅组织教师听专家的讲座，更要组织教师及时进行学习后的交流，让专家的指导变成自己的认识，避免出现当时听听理解了，过后不用忘掉了的现象产生。3、与学科专家搭建学科微信交流群，让专家们对我校的教育教学提升给予更及时的指导和帮助。