爱莲说肖艳绒演示教学.ppt

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1、激情导入：小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无暇，洁净又大方，身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物）爱莲说周敦颐合阳县第三初级中学肖艳绒周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋著名哲学家。作者简介文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。题解要求：（1）互读课文，用笔画出不会读的生字词。（2）听老师读课文，标注字音。朗读课文，读准

2、字音亵濯鲜有闻fányūliánxièzhuóxiǎn检测字词蕃淤泥涟强调注音:活动一：（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。默读课文，疏通文意翻译重点句子，解释重点词语:1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、可远观而不可亵玩焉。3、香远益清，亭亭净植。4、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。活动二：请同学们速读课文。从文中找出描写莲花的句子，思考：作者是从哪些方面描写莲花的

3、？并赋予了莲花哪些品格？美读课文赏读莲花之美美读课文赏读莲花之美1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。品格：生性高洁，不与世俗同流合污。2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。品格：正直，通达事理，行为方正。3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。活动三：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？(自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。)品析课文，赏析写法之妙陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者

4、写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。谁爱菊花？世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。谁爱牡丹？写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为旁衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。写法小结活动四：再次有感情的朗读课文，看看作者对这三种花的态度又是怎样的

5、呢？探究课文，赏析立意之新叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。作者以“莲”自喻，

6、托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。归纳主题再见