(含教学进度)部编版2020年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划.doc

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1、2020年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划（含教学进度）XX中心校校五（1）任教：XX教学进度表周次教学内容备注疫情期间寒假延迟《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）网课学习疫情期间寒假延迟《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）网课学习疫情期间寒假延迟《语文园地》（2）《草船借箭》（2）《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）网课学习疫情期间寒假延迟《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）网课学习开学后

2、实地教学从第一课学习，根据疫情期间学生网课学习效果安排进度，把学生在网课学习课文实地教学做教育安排实地教学五《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）课外阅读（2）书法（1）实地教学六《我爱你，汉字》（2）《古诗三首》（3）课外阅读（1）实地教学七《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）实地教学课外阅读（2）书法（2）八《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（2）实地教学九《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）课外阅读（1）书法（1）实地教学十《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）课外阅读（2）书法（1）实地教学十一

3、《田忌赛马》（2）《跳水》（2）课外阅读（2）书法（2）实地教学十二《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）实地教学十三《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）实地教学十四《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）实地教学十五《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）实地教学十六-十八复习（8）实地教学十九期末考试受新冠肺炎疫情影响，2020年寒假变得有些特殊，开学时间不断推迟。于

4、是很多学生开始上网课，效果如何老师们都清楚，其中效果并不好，毕竟上网课比线下更累，伤眼睛不说，五年级的学生自主性不是很好，不能严格要求自己去学习，用文言文《学弈》来说大部分不能做到一心一意上网课，大多数学生就算有家长在一旁监督孩子学习，然而其心思并不在网课上，都是一心二意学习。到最后造成一个班级出现两极分化，大部分学生依然没有学到知识，这造成学生辛苦，老师更辛苦。因此，在疫情未完全结束期间开学，五年级的学生在本学期的学习任务比往年较重，在开学后师必须做到严密周道的教学计划，不能因为学生在疫情期间上过网课，老师们也讲过很多知识点而忽略大部分同学是否真正

5、掌握知识，所以老师还得认真做好教学计划，抛去学生已经上过网课的思想从头认真备课、上课，有步骤、有目标地实施,认真对待两极分化，照顾后进生。一、本班学情分析：本班现有学生XX人。这些学生都是三年级带上来的，大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。受疫情的影响，在网课学习中有些同学在家自主性很强，有些学生一心二用或者缺少父母的监督，

6、心思并不在学习上而是在手机游戏上，就算在上网课，也是一心二用，脑中全是在想游戏怎么玩，没有认真去学习，与之造成两极分化，这时候更需要老师的照顾。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好后进生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的

7、方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、教材内容分析：（一）部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习：遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。本册共有课文2

8、3篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。（二）