高中教育发展现状及对策研究..doc

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1、高中教育发展现状及对策研究一、“十五”以来高中教育发展的基本状况及成功经验“十五”以来，我区教育事业在区委、区政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，经过广大教育工作者的共同努力，取得了较好成绩。近年来，随着“普九”工作的全面实施，高等教育招生规模不断扩大，特别是党中央提出构建和谐社会的号召以来，我区坚持走可持续发展教育先行之路，采取果断措施，扩充高中阶段教育资源，努力满足人民群众日益增长的教育需求，使得高中阶段教育有了较快发展。但我区高中教育也面临严峻挑战；农村高中办学规模小，入学率低，教师紧缺，投资渠道单一，高考上线率高，重点率低，复读率高等问题成

2、为事业发展的“瓶颈“。江泽民同志讲：“教育要培养数以千万计的高素质人才和数以亿计的高素质劳动者”。大力发展高中教育，打破瓶颈，是我区面临的紧迫任务。一、现状1、办学规模逐步扩大，办学条件有所改善。截止目前，全区普通高中普及程度稳步提高。通过实施国家“高中扩招国债项目”，以及邵逸夫项目，寄宿制学校项目等，教学设施配置也有了较大改善，为高中教育的快速发展奠定了基础。2、普及程度稳步提高。目前全区高中阶段入学率显著提高，特别是因贫困而无法升学的学生人数明显降低。3、师资队伍不断加强。根据事业统计报表显示，全区普通高中专任教师人数不断增加，特别是通过大力实施“骨

3、干教师培养计划”和“教师素质提升工程”，切实提高了教师的综合能力。二、当前高中教育所面临的困惑与问题1、面对高中新课改，困惑重重、压力重重高中新课程改革，特别对于农村高中来说挑战大于机遇。我们面临着教师教学理念难转变、教学方法难更新、个别科目无专任教师、教师虽经短期培训但由于受到自身素质的限制业务水平提高慢等困境，这些都是农村中学高中新课程改革道路上的绊脚石。此外，尽管以“学分管理的形式，落实所设置课程，对学生素质（学业）做出相应评定”应该是一个科学的，可操作的课程流程，但是一年后如何考，尚未真正明朗化。学校和家长都心存疑惑。对此，公正的说，我们也并未完

4、全放开手脚，踏着课改的节拍。我们只能在“左顾右盼”中前行。教师普遍反映，新课程在深度与广度上，不能适应现行高考的要求，而理科科目比原教材更难以操作。所以，“心存疑惑”是可以理解的。2、政府投入有限，教育经费严重不足，办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持。农业经济发展相对滞后，各种经费特别是农村高中教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。由于经费不足，农村中学的学校规模过小、教学设施十分落后，校舍危房比例仍然较高。虽然近年来国家实行了义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手

5、段等方面，农村中学与城市相比仍有很大差距。计算机教室、计算机台数、语音室、图书室、电子阅览室、实验室、实验器材缺口较大，影响教育教学工作，从而最终导致农村学生流失。3、师资力量严重不足，教师教学水平较低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。但农村教师队伍的现状却不尽如人意。集中表现在师资数量不足，素质亟待提高。其一，高中专任教师数量不足。二是教师队伍不稳定，流失现象严重。三是教师队伍结构不合理。青年教师数量偏多，缺少教学名师和骨干教师，出现断层现象；学科分布不合理，主要学科教师数量过多，非主要学

6、科教师奇缺。四是师资培训深度、广度不够，培训效果不明显。当前的培训大都是短期的、非普遍性的，理论性较强，缺少教学操作，受经济条件的制约，我们也很难做到让每一位教师从培训中受益。4、农村地区经济落后，贫困生人数多。国家对义务教育阶段实行了免费教育，但对高中贫困生虽有相关的资助措施和政策，但不完善。据测算，供一名高中生就读，每年约需花费2000-2500元，如果寄宿将达到3000元左右，高中学生家庭教育费用过重。这也是造成高中教育阶段“控辍保学”工作困难的原因。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致很多大学生没有就业先失业，使得农村出现了新的“读

7、书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以补贴家用。尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连初中都没有毕业。贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人发展的机会。5、学校管理队伍水平有待提高。作为学校领导层，在教育教学改革的过程中，对研究教育改革和发展问题，缺乏明晰的教育教学理念和学校发展规划，对本校存在的问题缺乏解决的智慧、方法和技巧，导致学校的管理状况难如人意。造成教师工作积极性不高，教学质量下降，生源流失严重，学校得不到应有发展。6、教育发展不均衡。随着教育资源投入的不

8、均衡，市区超大班额问题十分严重，学位十分紧张，而农村高中却学位萎缩，且这种差距有