课题导学案教师问卷调查报告.doc

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1、《导学案教学在小学数学中的应用》学生问卷调查分析报告（应用前）一、调查概况调查时间：2015年4月。调查方式：问卷调查。调查对象：学校全体教师调查目的：了解目前教师的课堂教学方式，状态，找出阻挠学生自主、合作、探究学习能力提高的因素，为教师的课堂教学模式的研究提供有力的参照依据。二、调查内容（一）、单项选题1、你认为学生自主学习的积极性怎样？（）A、老师不布置，学的同学就很少。B、学生想学时，找不到学习方向。C、学生根本不学。2、在平时课堂的教学中，你的观念是（）A、教师中心    B、学生中心     C、师生合作3、你认为学生座位分小组

2、摆放好吗？（  ）A、很好，小组间可以互相交流、合作，每个学生都有事可做。B、较好，小组间有时可以互相帮助，共同提高。C、一般，与以前座位的摆放差不多，未起到很多作用。D、不好，小组间容易互相讲闲话。而且，不利于学生看黑板。4、在课堂上，学生愿意参与交流展示吗？（  ）A、非常愿意，学生们想成为一个表现优秀的学生。B、愿意，但学生的反应较慢。C、一般，点到哪个学生时他才会展示。D、不愿意，学生认为反正有人说，也怕说错。5、上新课前，学生会提前预习吗？（  ）A、会，学生会根据你的预习提示完成预习，并提出问题。B、一般只是提前看看、读读，抄抄

3、生字词。C、很少预习，老师讲到哪学生就学到哪。6、在上新课前，你有布置任务给学生，让学生去学习吗？（）A、从来都没有布置B、很少布置C、每上一节课都布置7、你课堂上使用过导学案教学吗？（   ）A、有     B、偶尔 C、从不8、你认为目前自己的课堂教学气氛是（   ）A、轻松愉悦    B、一般     C、死气沉沉9、你目前课堂教学的方式主要是哪一种？（    ）A、教师讲，学生听。B、教师参与，学生小组互助学习。C、学案导学，教师讲解。D、学生自主学习导学案，教师引导，学生课堂展示学习成果。10、目前学生的思想品德学习成绩怎样？（ 

4、  ）A、很好B、一般C、差D、很差三、调查数据统计一、选择题A（%）B（%）C（%）D（%）145.946.57.6—————211.623.265.2—————3203629.514.542.215.945.536.4511.331.856.9—————62.236.361.5—————736.452.211.4—————815.95925.1—————920.436.322.720.6104.556.822.716二、简答题有采用没有采用或少采用理解但不深刻完全不理解6.893.270.429.6四、调查结果分析：本次问卷发给教师24

5、份，收回24份。通过问卷，我们了解到，93.2%教师没有采用或很少采用过导学案教学模式，对导学案教学模式有一定的理解，但是不深刻，而对于导学案教学模式完全不理解的教师高达29.6%，所以我们认为对于导学案教学模式的研究是很有必要的。从教师了解到的情况来看，学生的学习积极性是很高的，可就是找不到学习的方向，不知道从何处学习，就这一点看来，教师精心编写的导学案就是指引学生学习的方向，“师傅引进门，修行在个人”有好的引导者就能使学生少走学习的弯路。65.2%的老师都希望在平时的课堂教学中能够师生合作，可是传统的教学方式始终没有改变教师讲，学生听的

6、老方法！传统的教学观中，教师的职能就是教会学生，使学生学会知识，学生认为自己只是收纳知识的容器，而当今的社会已经进入一个需要终身学习的时代，教师不可能教会学生所有东西，学生的学习过程，虽需要教师的教，但最终还是要依靠自己完成，学生潜力所能学到的应该远比教师教的多得多，特别是学生在日后工作中，得心应手的是分析问题的方法。因此，学生在学习过程中，掌握学习方法，学会学习，学会自己发现问题，学会自己分析问题和解决问题，显得尤为重要。那么，如何切实转变教学模式，把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，使老师的教真正的落实到学生的学上呢？在

7、这样的情况下，“导学案”教学得到广泛认可和应用，它以促使教师深入研究新课程理念，转变教学方式，进而促进教学的有效性。有6.8%的教师在课堂教学中也采用过导学案的教学，但对其运用没有做过多的研究，他们都只是较简单的出几个题让学生在课堂上做做，把它当成作业而已，所以对导学案教学认识很浅。开展“导学案”的教学，就是要变传统教学的“要我学”为学生自主学习，积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，从而有效地提高了课堂教学效益。它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据

8、学案，重点在“导”，具有“导读、导听、导思、导做、导教”的作用。“导学案”教学，立足于培养学生的自学能力，思维能力，创新能力；坚持以学生为本，关注学生的全面发展，激发学生主动学习