英语学科教学与思维品质培养.doc

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1、英语学科教学与思维品质培养作者：夏谷鸣来源：《英语学习·教师版》2017年第02期        摘要：本文讨论英语教学与思维品质的问题。笔者认为思维与语言存在着密切关系，语言学习能够促进思维的发展，思维能力也影响着学习的有效性。但在英语教学活动中，思维的培养没有受到重视。修订中的《高中英语课程标准》明确将思维品质列为学科四大核心素养之一，其目的就是要引导教师改变这种现象。在英语学习活动中，教师可以系统性地训练学生的观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新等思维能力。同时，学生的思维能力又有助于语言能力、文化品格和学

2、习能力的提高。思维品质是英语学科核心素养发展的心智保障。        关键词：英语教学；思维品质；语言能力；文化品格；学习能力        长期以来，英语教学与思维培养似乎关联不多。尽管学生在学习英语过程中，需要开动脑子，进行各种各样的思考，但大多是处于不自觉的状态。教师也不关注对学生的思维进行系统训练，有的甚至误以为思维是在数理化等理科学习中发展的。2003年实验版《高中英语课程标准》只提到“语言是人类最重要的思维和交流工具”，2011版的《义务教育英语课程标准》虽然提出了“英语课程承担着……发展学生思维能力的任务”

3、，但在课程内容上，没有规定具体要求和有关标准。目前正在修订的《高中英语课程标准》（以下简称：《课标（修订）》）明确提出思维品质是英语学科四大核心素养之一，培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要的任务，并对思维品质分三级水平作了具体的描述，以此引导教师改变英语教学中将语言与思维分割的错误现状。        思维与英语学习的关系        《课标（修订）》为什么要将思维品质列入英语学科核心素养？要回答这一问题，我们需从思维与语言的关系开始讨论。        1.思维与语言的关系        思维是大脑对“客观事物

4、及联系”间接概括的反映，是以感知为基础，通过分析和综合、抽象和概括等智力活动，对感知信息进行加工，并以储存于记忆中的知识为媒介，探索和发现事物的内部本质联系和规律性。        人类与动物的最大区别之一是思维。人类具有深刻、复杂的思维能力，其主要原因是人类具有非常系统、完善的语言符号。思维与语言存在着密切的关系。        斯大林在《马克思主义与语言学问题》中“语言是思维的‘物质外壳’，思维是语言的‘内核’；语言是思维的工具，思维是在语言材料的基础上产生和发展的：二者互为依存，二者是同时产生的。”尽管在学术界，对此

5、存在着各种争议：有人提出“思维先于语言”；有人以“聋哑人”和“失语症”等实例说明语言并非思维的唯一介质；也有人认为“语言和思维是彼此独立的两种不同的事物”。谁对谁错，不是本文讨论的话题，但经过大量的语言教学实践，有一点可以肯定：语言与思维有着密不可分的关系。正是由于掌握了语言，人类才具有深刻而复杂的思维，语言和思维是人类与动物的最大区别之一。        2.中英文的不同思维方式        语言是思维的工具，由一套音义结合的词汇系统和语法系统组成，但不同的语言有不同的语言结构系统。英语和汉语在语言结构上有非常大的差异

6、。在词法上，英语属于“综合型”语言，汉语是“分析型”语言。例如：汉语没有词的形态变化，通常是通过词的叠加来表达某个意思，而英语是通过附加成分（前缀、后缀）或词根的语音变化来改变词义。英语的时态就是很典型的一种表现，通过动词的各种变化，来表达现在、过去发生的事，但在汉语中，则是通过增加时间副词帮助表达同类意思。在句法上，汉语重意合，英语重形合；汉语重主题，英语重主语；汉语重心在句前，英语重心在句后；汉语句子呈线形，英语句子呈树形。例如汉语的定语修饰语前置，而英语的定语从句后置；汉语习惯先讲事实、原因，后讲态度、结果，英语先讲

7、态度、观点、结论，后叙述原因、条件、事实等。        不同语言的不同结构体系造成了思维方式的不同，也就是我们常说的一种语言的背后是一种文化、一种思维方式。在汉语背景下，我们更习惯于形象、直观思维，习惯于含蓄、间接表达，习惯于以人为中心思考事物，习惯于由表及里思考方式；在英语体系中，他们更习惯于逻辑思维，习惯于直接表达，习惯于以客观现象对人影响的角度考虑事物，习惯于先果后因的思考方式。因此，学习和掌握一种及以上的外语有利于弥补单一语言带来的思维的局限，发展多角度思考事物、认识世界的能力，全面提高学生的思维品质。    

8、    3.英语学科中的思维品质        基于上述，《课标（修订）》把思维品质列入英语学科核心素养，并将其界定为：一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。思维的逻辑性主要表现为思维的规则和规律，具体涉及概念、判断和推理等心智活动。思维的批判性在于质疑