《电磁感应现象--楞次定律》教学设计.doc

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1、《电磁感应现象楞次定律》教学设计授课时间：2014年2月6号上午第一节地点：高三（17）教室授课老师：吴美圣考纲要求：1.电磁感应现象（Ⅰ）2．楞次定律（Ⅱ）考情分析：电磁感应与力学，电路，能量，图象相结合命题是高考中每年必考的热点。学情分析：1.学生对于是否存在感应电流的判断虽有遗忘，但通过复习比较容易掌握.2.学生应用楞次定律判断感应电流方向步骤混乱，对楞次定律中“总是阻碍原磁通量的变化”理解不准确，常常理解为与原磁场方向相反.教学目标：1.学生能根据电磁感应现象的产生条件判断是否存在感应电流；2.

2、学生能根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向。教学重点：根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向教学难点：楞次定律的理解和应用设计思路：问题思考－寻找解决途径－尝试分析－方法指导－针对训练（是否达到目标）－总结归纳课时安排：1课时教学过程教学内容教学活动教师活动学生活动问题导入1.产生感应电流的条件是什么？2.产生感应电动势的条件是什么？我们一起回忆一下磁通量的公式NvSABCv2Bv1通入增大的电流BvD练习1.下图所示的图象中能产生感应电流的是（B）阅读教材归纳出并完成练习1 1.楞次定律：感应电流的

3、磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。适用情况：一切电磁感应现象 应用楞次定律和右手定则     2.右手定则：磁感线垂直穿过掌心，右手大拇指指向导体运动方向，其余四指指向感应电流方向。适用情况：导体切割磁感线运动产生感应电流。练习2.判定下列情况中的感应电流方向楞次定律和右手定则判定感应电流方向    楞次定律的理解和应用 1．楞次定律中“阻碍”的含义（PPT投影）2．楞次定律的使用步骤（PPT投影）1.楞次定律的推广练习3.如图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插

4、入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中表示正确的是(D)解析：线圈A中磁通量向下增加，线圈B中磁通量向上减少．线圈C中磁通量向上增加．线圈D中磁通量向下减少．由楞次定律知，D正确．A、B、C错误．练习4.如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从高处下落挨近回路时(　A　)A．P、Q将互相靠拢B．P、Q将互相远离C．磁铁的加速度大于g学

5、生尝试用楞次定律的几个步骤来判定感应电流的方向   D．磁铁的加速度等于g解析：楞次定律的一种表述为：感应电流磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；当有相对运动时，感应电流磁场总是阻碍相对运动．当磁铁挨近回路时，感应电流磁场阻碍磁铁向回路运动，所以磁铁运动的加速度小于g；当磁铁挨近回路时，导轨与P、Q组成的回路磁通量增加，P、Q只有相互靠拢才能阻碍磁通量的增加．故A选项正确课堂检测、练习5.(2009年浙江卷，17)如图所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合

6、矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕O点摆动．金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面，则线框中感应电流的方向是(　B　)A．a→b→c→d→aB．d→c→b→a→dC．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→aD．先是a→b→c→d→a，后是d→c→b→a→d解析：线框从释放到达到最低点过程中，回路中磁通量减少，由楞次定律、安培定则可判断感应电流方向为a→d→c→b→a；线框从最低点到达到右侧最高点过程中，回路中

7、磁通量增加，由楞次定律、安培定则可判断，感应电流方向为a→d→c→b→a，综上所述，B正确． 学生练习，检查掌握情况         课堂小结本节课我们主要复习了：1.产生感应电流的条件2.产生感应电动势的条件3.用楞次定律和右手定则判定感应电流的方向作业布置完成课时作业1，3，5，8教学反思：根据上一节课的情况，结合老师们的建议，本堂课的教学内容和教学过程基本不变，只是在提问学生问题的提法上作出了一些变化，在时间安排上作出了调整，却收到了较好的效果。教学语言还可以再雕琢，这是要花时间去钻研的精细活。