2020学年高一英语下学期期末大串讲专题05 书面表达考试策略研究(共30张PPT).pptx

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1、【期末大串讲】2019-2020学年高一英语下学期期末考点大串讲专题五.书面表达专题五.书面表达目录Step2.命题作文（GuidedWriting）策略Step1.高考英语考试大纲要求及评分标准Step3.读后续写策略Step4.长难句、好句的理解和积累专题五.书面表达2020年高考英语考试大纲要求★写作要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：★清楚、连贯地传递信息，表达意思；★有效运用所学语言知识。专题五.书面表达大纲要求解读★第一个要求是准确；正确使用语法和词汇，语言的准确性是书面表达中最重要的方面，因为它直接或间接影响

2、到信息的准确传输，应用语法结构和词汇的准确程度是书面表达评分标准的一项重要内容。★第二个要求是达意；根据提示和要求清楚连贯地表达自己的观点，任何一篇文章都需要有一个主题，我们应该围绕该题，使用自己掌握的词汇和语法清楚连贯地表达自己的意思。专题五.书面表达高考英语书面表达评分标准★评分原则1.总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，应根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，确定或调整档次，最后给分。3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。4.评分应注意的主要内容：内容要点、应用词汇和语法结构的

3、数量和准确性、上下文连贯性及语言的得体性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，是评分考虑的因素。6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。专题五.书面表达各档次的给分范围和要求：第五档次（很好）：（20-25分）完全完成了试题规定的任务。★覆盖所有内容要点。★应用较多的语法结构和词汇。★语法结构或词汇方面有些许错误，但是使用较复杂结构或较高级词汇所致；（即，错误点不在大纲要求内）★具备较强的语言运用能力。★有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。注意：这里所说的“高级词汇”，指的是

4、大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却频繁出现的词汇。专题五.书面表达各档次的给分范围和要求：第四档（好）（15-19分）完全完成了试题规定的任务。★虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。★应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。★语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。★应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。专题五.书面表达各档次的给分范围和要求：第三档（适当）：（11-15）基本完成了试题规定的任务。★虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。★应用的语法

5、结构和词汇能满足任务的要求。★有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。★应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。专题五.书面表达各档次的给分范围和要求：第二档（较差）：（6—10分）未恰当完成试题规定的任务。★漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。★语法结构单调，词汇知识有限。★有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。★较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。专题五.书面表达各档次的给分范围和要求：第一档（差）：（1-5分）未完

6、成试题规定的任务。★明显遗漏主要内容，写一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。★语法结构单调、词汇项目有限。★较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。★缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。0分未能传达给读者任何信息；内容太少、无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。专题五.书面表达根据大纲要求和评分标准，我们可以得出以下结论：★准确性和达意是书面表达的关键，语法词汇使用正确，要点全面，语言得体；★高级词汇和语法的使用是五档最低分和最高分的区分标准★达到五档最低标准你需要做到规避语

7、法词汇错误，要点全面★书写handwriting在同档作文会加分或减分专题五.书面表达高一英语书面表达练习的重点★熟练掌握基础词汇★熟练掌握基础语法★准确运用基础词汇和基础语法把要点表达全面★熟悉一些文体的格式并进行模仿专题五.书面表达命题作文（GuidedWriting）★近三年的全国卷和地方卷书面表达均贯彻落实了高中课程标准和考试大纲的要求，考查学生的综合语言运用能力，落实立德树人的根本任务。书面表达题目中书信类占比最大，通知类偶有出现，这些交际应用文实用性强，语境特征明显，更能考查学生的审题能力、语言组织能力和布局谋篇能

8、力。★2017年，联合国教科文组织提出了功能性读写能力(functionalliteracy)的概念，指的是能够解决真实生活或工作中实际问题的读写能力。我们的书面表达题目通过复制或模拟现实生活中的真实读写活动，力求达到发展学生满足现实需要的写作能力的目的。专题五.书面表达年份