鲁科版化学必修1《元素与物质的分类》word教案.doc

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1、第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类一.教学目标使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应；知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。二.教学重、难点元素与物质的关系；胶体的性质。三.教学方法探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。四．课时安排3课时五．教学

2、过程【板书】第1节元素与物质的分类【板书】一.元素与物质的分类1.联想·质疑（提出本节教材的核心问题）(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)各类物质之间具有怎样的关系？2.交流·研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。通过对熟悉物质的组成元素的分析，逐渐建立起元素与物质的关系。)【问题1】（P30）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。小组合作学习的实施：针对课本P30的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师下发给学生交流讨论

3、的记录表，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）。CH4CO2、CaCO3Na2CO3、NaHCO3C+4—40+2化合价化学式CO【问题2】（P30）含碳物质的研究。教师要引导学生找出含碳物质中的组成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物质。（注意：—4价含碳物质供学有余力的学生研究）3.得出结论：（1）元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。（2）同一种元素可以自身组成纯净物——单质（元素以单质的形式存在的状态称为该元素的游离态）（3）不同种元素相互

4、之间按照一定的规律可以组成纯净物——化合物（元素以化合物的形式存在的状态称为该元素的化合态）；相同的元素也可组成不同的化合物。【小结】由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因而110多种元素能够构成庞大繁杂的物质世界（回答联想·质疑中的第一个问题）。【作业】P37—1、3题。【反思】板书设计§1-1元素与物质的分类一.元素与物质的分类(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)各类物质之间具有怎样的关系？第2课时【板书】二.物质的分类

5、【交流·研讨】学生列举熟悉的物质，写出化学式，根据一定的分类标准进行分类并绘制简图。绿色蓝色紫红色CuCu(OH)2Cu2(OH)2CO3CuSO4CuSO4·5H2OCuOuOCuOuOCuO化合物氧化物盐碱单质蓝色白色黑色五彩缤纷的铜世界教师引例：【学生演练】教师要及时给出鼓励性、发展性评价，使学生的个性得到张扬。【板书】1.物质分类标准的研究【学生讨论、回答】（1）物质是否由同一种分子组成（学生回忆初中化学或科学的内容）——纯净物和混合物。（2）要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。（3）纯净物是否由同种元素组成—

6、—相同元素构成单质（游离态）；不同元素构成化合物（化合态）。（4）化合物在水溶液中或熔化状态下是否导电——电解质和非电解质。（5）根据化合物的性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。（6）根据反应物在化学反应中的表现，可将反应物分为氧化剂和还原剂。物质纯净物混合物单质化合物酸、碱、盐氧化物电解质非电解质溶液浊液胶体元素【板书】2.单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系活动·探究（1）探究示例：反应物实验现象结论类别：盐类别：酸类别：氧化物类别：碱类别：单质NaOH(酚酞)氧化铜AgNO3锌盐酸锌溶解，有大量气泡冒出酸能和活泼金属反应放出氢气。碱溶液由

7、红色变成无色酸能和碱发生中和反应。黑色的氧化铜溶解，溶液变蓝色。酸能和碱性氧化物反应。产生白色沉淀酸能和某些盐反应。（2）学生探究：将全班学生分为四个小组分别探究以下四种代表物的性质，填写探究报告，然后全班汇报、交流探究结果（探究的目的是让学生尝试探究一类物质的通性，初步体验研究一类物质性质的过程和方法）。①、金属铁（单质）的性质；②Ca(OH)2（碱）的性质；③CuSO4（盐）的性质；④氧化铜（碱性氧化物）的性质。（3）在活动探究的基础上，建立单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示（学生补充完成P33图2—1—4），并写出相应转化关系的化学

8、方程式。【板书】3.单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系的用途【学生讨论、回答】（1）研究一类物质的性质（完成从单个物质向一类物质的过渡）。当学生今后再探究陌生物质的