继续教育网上英语学习资料

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1、课程简介小学生英语语感的培养与形成【课程简介】英语语感就是人们对英语语言的感觉。它包括人们对语音的感受，语意感受以及语言情感色彩的感受等。直觉是语感最显著的特征。它是对语言的一种本能反应。本专题结合《英语课程标准》的教学目标要求，指导教师认识语感培养在小学英语教学中的重要性和必要性，并结合语感具有直觉性、综合性和可塑性的特征，就小学英语教学特点及教师们的经验围绕活动中学习、语音语调训练、注重积累、用英语想英语、用英语教英语五方面向老师们介绍了一些思考及做法，通过案例分析的方式帮助教师进一步认识学生语感对小学英语教学及学生英语学习的作用。【学习要求】学习前：1．简单想一

2、想你是怎样理解语感的，日常教学中对此有意识进行训练吗？2．围绕此专题，梳理出你最想解决的两个问题。学习中：1．认真听讲，能理解什么是语感？能通过哪些途径培养学生的语感？2．积极参与，在授课教师呈现的一些训练性活动中一起模仿并吟唱。学习后：反思总结，你提出的两个问题解决了吗？如还有困惑，请将此问题在校本研修活动中提出并与同教研组教师研讨。专题讲座小学生英语语感的培养与形成王建平(北京市崇文区教育研修学院中学高级教师)结合小学英语教学经验，本课程重点围绕什么是语感、小学英语教学对学生语感培养的作用，以及培养和训练学生英语语感的一些思考和方法与老师们分享。一、什么是语感？英

3、语语感就是人们对英语语言的感觉。它包括人们对英语语音的感受，语意感受，以及语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感受能力，是人们对语法规则或语言组织方法的感受和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现，它是在长期的语言实践中自然而然形成的。正如球类运动员要打好球就要有良好的球性，游泳运动员有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，学好用好英语，就要有良好的语感。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体。反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。语感是一种缄默知识(tacitk

4、nowledge)，是语言学习者对某种语言和文化所掌握的知识技能融合之后的产物。它虽然不能直接表现为一种语言能力，却影响着语言运用的效果和质量。英语语感对于学习英语的中国人来说，这种语感的初始阶段不仅涵盖了意识心智活动的内容，也涵盖了语言外部结构形式的知识，是发展语言能力的基点（Hawkins，1984）。语感具有直觉性、综合性和可塑性。语感一旦形成便成为自动化的言语能力，学生无需借助语法规则而自动运用。英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用。英语语感是英语学习和使用的核心，教学的强弱最重要落实到语感的强弱（胡春洞，1990）。二、对如何培养学生良好语感的建议叶圣

5、陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”在外语教学中，语感被认为是一种重要的外语能力。新课程标准提倡教师引导学生用观察、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言能力，从而提高学生综合运用英语的能力。语感的培养要靠课程倡导的教学途径中各种因素的积极作用，要针对语感的特点展开教学。在小学阶段要关注以下几方面。（一）在活动中学习根据学生的心理特点，通过直接感受让学生学习英语，比如说创设语言环境让学生在真实的语境中感受语言理解语言，多听多说多写、在多种活动中用语言做事情等等。教师在教学中应该充分发挥学生的天赋和已有经验，通过让他们直接感受学习英语，在感受之中逐步

6、提高认知能，在语言的直接感受和感知学习中，让学生积极用眼、用耳、用口、用脑，促进他们思维的发展，培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。（二）注重语音语调训练课标要求：《英语课程标准》在语言技能和语言知识中分别有以下描述：一级说唱技能：能根据录音模仿说英语；二级说的技能：能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；二级读的技能：能根据拼读的规律，读出简单的单词；二级语言知识语音部分：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。存在问题：教师认识不到位，教学中忽视；教学中处理草率，方法欠缺；大班教学，学生单独练

7、习机会少。语音语调是英语语言知识体系的一部分，语音意识更是儿童认知技能的一部分。教师应将其巧妙地融入平时的教学之中，教会学生运用语音基本知识，发展听、说、读、写四项技能，培养对英语的语言感受。方法建议：语音语调的学习和训练是贯穿小学阶段英语学习全过程的，它是通过教师渗透、点拨、训练、指导以及学生感知、观察、体验、顿悟、积累，形成最后的语感。关于语音方面，小学阶段教师要帮助学生在词形和读音之间、在拼写与有意义的书面表达之间建立一种对应关系，养成语音意识，达到最终的语音学习目的：“见其形，知其音；听其音，知其形；听音写词，见字读音”。（1）结合字母学语音