风雨教程文件.ppt

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1、*风　　雨贾平凹1.体会作者高明的写作方法,感受文章生动的描写。2.积累文章的佳词妙句,并能用来描述身边的景物。●重点:感悟从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛的写法。2.给下列加点字注音。偌大()刹那()模样()槐树()蜷曲()屋檐()鸟巢()倏忽()巷道()锥形()趴着()绒被()ruòchàmúhuáiquányáncháoshūHàngzhuīpāróng(2)几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飄,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,倏忽在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。(1)垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时

2、候,却出奇地显出清楚,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。极短时间,瞬间。忽然,很快。3.解释下面句中加点词的意思。示例:语句:树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。4.作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘,试从文中找出这样描写的一些语句。结合全文内容,简要赏析文章是从哪些

3、方面来描写风雨的。问题一:整体感知。尽管文中无“风雨”二字,但作者无处不在描写风雨,风雨的形、声、神、韵,无不惟妙惟肖。全文从“树林子”起笔,以一个简短的比喻开头,把冷风骤雨中的树林子比作“一块面团”。第二段化整为零,从描写树林全貌,落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇。垂柳表形,杨叶着色,芦苇摹声,充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。然后,笔锋一转,写到断了牵绳的羊。这只受到惊吓的可怜生物,先是“跑”,接着“撑”“撞”“跌”,直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红衫女孩,比之前“白的颜色”冲击力更强,“两步远”与“长时间”两组词汇的对比,也令人寻味,让人如

4、同身临其境。之后的几个段落,又分别描写了葡萄蔓、苍蝇、鸟、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿。最后一段视线由室外回到家庭,写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物,惊恐万状的鸟畜不同,孩子们却惊喜地放出一只只纸船。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头,从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛。问题二:重点探究。如何理解作者在结尾一段写的“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”?放船出去,说明雨来了,可以让船起航。孩子们天性活泼,看一切都是有趣的,即便是暴风骤雨也阻挡不了游戏,他们全都趴在门缝,惊喜地放出一只只纸船。至此

5、,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面。这是作者的高明之处,文章写实但写得并不沉郁,文字刚劲却不失细腻,充满生活的味道,让每个读者都能领略到文章的精妙与传神。问题三:大家展开讨论,说说本文的主旨是什么。在其他景物和老人的衬托下,孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。