四年级语文期中教学测试试卷质量分析

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1、四年级语文期中教学测试试卷质量分析四年级语期中教学测试试卷质量分析四年级语文期中教学测试试卷质量分析四年级语期中教学测试试卷质量分析一、基本情况本次期终考试，语试卷从积累、阅读、作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷内容与教材联系比较密切，题量较大，覆盖面较广，难度稍高。我班参考人数4人，及格率100%，人平8414分。对这次考试成绩我比较不满意，多数同学没有考出理想成绩。下面就学生答题情况以及对今后的教学改进等方面进行详细分析说明。二、试卷分析本试卷分为积累、阅读和作三大板块，共九个大题。（一）积累。共六个大题，40分。1给加

2、点的字选择恰当的读音。（3分）本题主要是考察多音字的掌握情况。给出6个词语，期中一个字为多音字，这6个词语都是中出现过的，也是《语同步学习》中练习过的，比较简单，全班只有两位同学出现各扣0分的情况。看，多音字掌握的还是不错的。2看拼音，写汉字。（12分）3将词语补充完整。（10分）这两题考查的字词都是本册教材中学生必须掌握的，并且都是“语园地”中“读读写写”和“语园地四”中“日积月累”中的字词，多次练习并听写过，应该是很容易的。从得分看，学生对字词的掌握较好。个别同学失分的主要原因是答题时粗心大意，有写字漏笔画的情况，期中有位同学出现两个

3、错字，他自己都觉得莫名其妙，后回忆是做试卷的时候听到一个同学问问题，他字写了一半就忘了写了，可见，不专心做题还是个别同学的大毛病。也有个别同学是对字词掌握得不牢固，答题时出现错误。4选词填空。（4分）本题给出了4个关联词语和四个句子选择填空，对四年级学生说应该不是太难，这四个句子也都是中出现的原句，可是没想到还是有4位同学出现了问题，看关联词语的运用还需加强训练。连线搭配，再填空。（7分）本题主要是考察“语园地”中“日积月累”要求掌握的内容，因为平时训练到位，出错并不多，但是也有，两位同学写错“己所不欲勿施于人”选自哪里，一位同学写错“大

4、漠孤烟直，长河落日圆”的作者，更有一位同学的错误实在不应该，竟然忘记做本题了！6默写《独坐敬亭》。（4分）考试之前进行复习，我特意让全班同学默写过本首古诗，并且让出现错误的同学在我办公室重新默写了一遍，进行了个别辅导，以为本题不会出现任何问题，可是，竟然还是有6位同学出现错别字，且多是粗心写错，看，我班同学的粗心问题已经是个大问题。（二）阅读（30分）1《将心比心》选段。（13分）尽管这是一篇内阅读，但学生做的并不理想。失分较多的是第一小题“破折号”的作用，此类训练较少，学生把握不住。失分最多的事第四小题，孔子的那句话学生没有学过，全班没

5、有一位同学做对。另外两个小题也有部分同学出现问题，主要是表达能力较差，不能很好的用语言表达理解。2《倔强的小红军》。（17分）这篇短是选自学生的《自读本》，已经要求学生阅读过。但本题学生做的比较差。主要问题是没有认真阅读短，不认真看阅读题要求，经了解，不少学生粗略读了一遍就开始做题，导致答非所问，如“读小红军的外貌描写，你知道了哪些内容？”一题，好几位同学把对小红军的外貌描写抄了下。如“小红军的‘倔强’表现在哪些方面？他为什么要‘倔强’？”有些同学只回答了第一问。根据答题情况看，正确理解短内容的能力有待加强。（三）习作。（30分）习作要求

6、：选一发生在你和家人之间或同学、邻居等人之间以诚相待，互相为对方着想的事情，运用阅读中领悟的写作方法把事情写具体，写出真情实感。题目自拟。本次习作是测试中出现跑题最多的一次，有1位同学出现了不同程度的跑题。有的写了“不仅一事”，有的只写了发生在和家人之间或同学、邻居等人之间“帮助”对方的事情，位同学更离谱，是写的“给爸爸妈妈的心里话”。这些同学我基本都进行了单独交流了解，他们有一个共同的问题，就是没有认真读习作要求，大部分是粗略一看，就开始写。因为第二单元的习作是“写给爸爸妈妈的心里话”，口语交际是“以诚待人”位同学就想当然的写起了“给爸

7、爸妈妈的心里话”，真是让人哭笑不得。关于习作审题，我每次习作都一再强调，并且每次都根据习作要求带领全班同学一起分析，出现这样的情况实在有点让我意想不到。看以后习作依然是我班语教学的重中之重，还有待加强。还有部分同学语言积累不多，缺乏遣词造句的能力，写作技巧欠缺，书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、下一步努力方向1继续重视字词教学。在以后的教学中继续加强词语抄写、词语听写和组词的训练，巩固学生对词语的掌握。2进一步提高阅读能力。从本次考试阅读题看，学生阅读能力还有待提高。只有让学生直接面对本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教

8、学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在以后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。平时堂尽量减少老师的讲，多给学生朗读和思考的时间。要充分认识自读自悟对于