问题导学评价说课材料.doc

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1、问题导学评价精品文档问题导学典型发言   蚅尊敬的各位领导、老师：羁　　大家上午好！非常荣幸本次全区“理想课堂示范月”小学语文展示活动能在我校举行，我首先代表学校全体师生，对各位领导、老师的到来，表示热烈地欢迎，对为本次活动提供展示课的四位老师表示衷心地感谢，谢谢大家！莈近年来，我校紧紧围绕“理想课堂建设”，重点做了“问题导学法”课堂教学模式的研究。我们知道，课堂是实施教学的主渠道，如何在有效地时间内提高效率，这才是教学质量持续提升的关健。为此，我校先后到聊城杜郎口中学、济南清照小学、张店潘南小学学习，在反复研讨、集思广益和学

2、习借鉴区教研室“理想课堂”模式的基础上，对我们过去“小组合作、多维互动三五八”课堂教学模式进行了修改和整合，找寻问题的瓶颈所在，提出了“问题导学”课堂教学模式，努力走一条返璞归真、务实高效的课堂教学之路。下面就我校在“依托问题导学，走科研兴校之路”这方面的一些探索和收获与大家交流：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档薈一、课堂教学模式的依据和界定蚅问题导学法教学模式的提出，是在目标教学法和区教研室“五环”教学法、洋思中学“先学后教，当堂训练”、杜郎口中学教学模式的基础上，结合我校教学改革实际整合而成。它不重形而重实，不

3、求新而求效，求常态而不求表演。“问题导学法”就是通过创设特定的问题情景，引导学生在解决面临的问题中，主动获取和运用知识、技能。激发其学习主动性、自主性和创造性地解决问题的课堂教学方式。莂简单的说就是，“问题导学”课堂教学模式，以学生在教师的导学下自主合作完成学习任务，达成学习目标为宗旨。以问题的提出和解决为核心，以学生自主合作解决问题为重点，以教师的引导点拨为基础，是其主要的三大特点。肀二、“问题导学法”的基本环节莇问题导学”课堂教学模式具体操作分五大环节：螅（一）情境导入——创设学习情境，启迪兴趣思维。一个好的导课设计，意味

4、着成功了一半。我们根据科目的不同、课型不同采用多种有效地方法，调动和激发学生的学习积极性。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档螃情境导入的基本方法，主要采用以下几种：温故知新式、生活体验式、题目解读式、故事解析式、悬念设置式、趣味引入式等，导语的作用不是提出具体的学习问题，忌拖泥带水。薈（二）学习目标认定——明确目标任务，发挥定向作用。师生共同围绕本课教学目标、重难点以及预习中的困惑初步预设问题，明确本课研究的内容。什么样的问题是好问题？我们认为，好问题得具备以下几点：膆表述清晰，符合课程标准：要求问题与教学内容对应的

5、。袅编列关系符合教学内容要求：按照教学内容特点选择恰当的问题编列方式和提问的时机。袀问题能引起学生的参与热情：问题应当能激发学生参与的兴趣，引发学习动机。能引起学生的认知冲突：这样能激发学生进行学习，并促使学生提出问题。螁能培养学生的问题意识：教学中的问题设计要为学生留下思考空间，逐步培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展学生的思维空间。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档莆问题多指向思维策略和语言训练：尽可能培养学生的分析、综合、应用、评价等高级思维能力，不宜指向明显答案和细枝末节。蒇因此导学问题的基本要求：螂1、

6、“大问题”意识：精心整合问题，使问题“一问而动全身”。腿2、问题提出：要依据教学目标、教学的重难点。荿3、少设计封闭式问题：学生通过阅读材料就可以回答，所提问题与其说是在努力引发一场有意义的讨论，不如说更像是一场口头测验。薇4、在非评价氛围中提供反馈机会：不要让过度评价搅了局膃5、中心问题之外，教师还应设计出一系列的子问题：问题数量尽可能控制于3—5个，从而形成有序问题链。袁（三）分步导学——营造“愤悱”情景，分步连环导学收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档。根据问题导学提示，找出疑难问题或教学的主要内容，采用小组合作

7、探究的方式来解答、交流、展示，按照设定学习目标，各个击破。学生不再是现成知识的接受者，而是知识的发现者、研究者、探索者。使学生能发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题，让学生学会探究，爱动脑，会动脑。在此基础上，还要重视动态生成资源利用，适时适度点拨释疑；导、学、讲、练结合，步步夯实。膈（四）总结升华——紧扣目标归纳，形成知识体系。针对学生探究的结果教师适时点拨引导，肯定学生自主学习的好的做法、讲解教学的难点。本环节重点是借助板书完善学习知识体系；对照目标评价任务完成情况；强调学习要点加深理解记忆；培养学生课堂学习总

8、结能力。薆（五）达标检测——精编精选习题，当堂反馈矫正。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行训练，要有坡度、密度、难度，结合教学内容可选取基本练习、对比联系、综合联系、实践联系等，拓展学生的思维向深度发展，做到“放优生、促学后生”。达标检测的形式要多样，如课堂练习、作