第六单元阿福的新衣教案

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1、数学新授课自主备课表年级一年级课题第六单元阿福的新衣主备人学科数学于晓霞修改栏教学目标１、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。２、结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）３、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。４、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。重点难点教学重点：厘米的认识，难点：是建立1厘米的长度观念。创设情境导入新课一、导入：大家喜欢听事，讲故事吗？老师带来了几幅故事连环画，题目是

2、《阿福的新衣》。下面请同学们听录音，仔细看图，试试谁能编出一个小故事？录音听完了，动起你的小嘴巴快把故事讲一讲吧。谁的故事编好了，把你的小故事跟小伙伴讲一讲。谁能把这个小故事讲给大家听？你第一个把小手高高地举起来，小勇士你来讲吧。敢发言真不错，再动动脑，你的故事会更精彩。我也会讲这个故事，我可以讲吗？一天，阿福来到裁缝店，让师傅给他做一件上衣，于是老师傅就在阿福的身上用他的手量了起来，告诉徒弟：“身长3扎……。”小徒弟马上记下了身长3扎，阿福走后，小徒弟很认真的学着师傅的样子在布上用他自己的手量了起来

3、，1扎、2扎、3扎，衣服做好了，阿福来一穿，啊！太小了！师傅连忙又用自己的手量了一便，生气的对小徒弟说：“告诉你身长3扎，怎么做成了2扎？”小徒弟觉得很冤枉，拍着小脑袋想：这是怎么回事？谁能告诉他？真是这样的吗？我们来试试，我是师傅，谁愿意做我的徒弟，谁又来做阿福呢？徒弟我们帮阿福量量它的身长好吗？大家愿意帮我们一起数一数吗？你发现什么了？哦，原因找到了师傅的柞大，徒弟柞小，结果衣服做小了。帮他们想想用什么方法测量能比较准确知道阿福的身长是多少？a大家开动小脑筋想了这么多方法，哪种方法最好？能说说你的

4、想法吗？（能说说你的理由吗？）b哎呀你一下子就想到了这么好的方法，用尺子测量，你是怎么想到用尺子测量的？你很善于动脑。是呀，生活中我们测量物体长度通常用尺子。自主探究交流提高自主探究交流提高快请出我们的尺子（直尺）朋友，仔细看看它身上藏着哪些神奇的小标记？对，有数字。我们一起按顺序读一读。我尺子上最大数字是20，我们可以一直读到20呢！你还发现了什么？这些长短不同的竖线叫刻度。你们看，尺子最左端的数是几？0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（起点）0对着的这根长刻度线就表示起点，它

5、有一个好听的名字，叫0刻度。你那双明亮的眼睛又发现了什么？cm，语文上读cm,数学上用英语读，读cm，在数学中表示什么我写在黑板上看看谁认识这个词语宝宝？厘米，生齐读，看看谁的嘴巴最巧，能像老师这样用完整的话说一说：cm表示厘米。老师真喜欢听你们那悦耳的声音，再读一遍好吗？你觉得1厘米有多长，用你的小手表示一下。那它到底多长，你能在尺子上找出来吗？恭喜你第一个找到了1厘米，除了0-1这段长度是1厘米，还有哪段长度也是1厘米？你也和1厘米交上了朋友。还有吗？那2-3呢？（如果漏掉提示）其实后面还有很多1

6、厘米，现在先仔细观察这些1厘米，你发现了什么？真有一双会发现的眼睛，确实尺子上每相邻（连续）两数之间长度就是1厘米。低头看看自己尺子上的1厘米，再用小手比较准确表示出1厘米有多长，为什么你们从不同尺子上量出的1厘米都是一样长的？老师建议咱们尺子对尺子比比看，瞧瞧我们尺子上的1厘米是不是一样长？我们比的是什么一不一样长？所有尺子上1厘米长度都一样，因为1厘米这个单位是统一单位。你觉得1厘米这个单位怎么样？测量比较小的东西长短用1厘米，在你的身体或者周围哪些物体长度大约是1厘米？我也发现身上有一个地方的宽

7、度大约是1厘米，我这个手指这里的宽度大约是1厘米，你们也找找自己哪个手指宽度大约是1厘米。认识了1厘米，你能在尺子上找出2厘米吗？你怎么知道这是2厘米？大家这么快就找到2厘米，我想出个题考考大家，敢接受挑战吗？0-3是几厘米、0-4？0-5？怎么回答这么快？你发现了什么？0-几就是几厘米，为了便于读数，通常测量时从0刻度线开始测量。你知道2-5是几厘米，先别着急，等老师说完one,two,three,快用你的数字手势告诉老师。你怎么想出来3厘米的？3-8呢？除了数还有什么好的方法，能快速的知道3到8是

8、5厘米呢？谁想当小老师也来出一道题。大家可真棒又会提问题又会解决问题。点拨深化拓展运用1、认识了尺子，认识了厘米，你会用手中小尺子来量量身边的东西吗？真自信，请出我们的小棒朋友，先猜一猜一下它是几厘米？你估计的准吗？量一量才知道。量出来了，是几厘米？谁上来介绍一下刚才你是怎么量的？还有不同的意见吗？你们同意谁的意见？说说你的理由。测量一般从0刻度线开始。刚才谁估计的是6厘米，你用什么方法估计的这样准确？（乱猜可不行呀，老师刚才也估计出了是6厘米，你想知道