大班语言：孔雀能不能吃.doc

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1、大班语：孔雀不能吃出乎意料的是,“孔雀不能吃饭”的消息已经激起千波,孩子们回家与父母商量并记录下结果.来到公园后,孩子们要求讨论“吃而不吃孔雀”的问题,争论开始了.内容和要求1.培养良好的学习和投资态度和习惯,并对自己的学习感兴趣.2.养成积极的思维习惯.活动准备未经编辑的新闻视频.过程和指导首先,观看视频1.解释任务：关于“孔雀不能吃”的问题,今天让我们开一个辩论.-儿童可以根据自己的观点自由分为三组：可以吃,不能吃,不能多吃,少吃.孩子在整合他或她父母的观点的同时看视频,并推荐一个人主要说话.2.只需重现视频内容即可.第二,自由辩论老师：谁主张吃饭？告诉我你的理由.谁主张不吃？

2、还谈谈你的理由.-孩子们的辩论非常激烈.在与同龄人的互动中,孩子们放弃了原有的理由,积极回应同龄人的意见,思维非常活跃.孩子：你可以吃,因为它是养殖的.不,整个农场结束后该怎么办.为什么大孔雀会养小孔雀.一只雌孔雀吃了（这是愿望）某种孩子）.为什么农场的老板不那么愚蠢.我反对,为什么我要吃孔雀？***它的药用价值很高.其他食物,药用价值也很高,我们为什么要吃孔雀（没有人反驳）.味道鲜美.其他食物都很好吃,为什么呢你想吃孔雀.也就是说,农场里的第一只孔雀必须是野生的,它不是野生的孔雀.我反对它.我想如果孔雀更多,它会吃一点.如果它少了,那就不会吃.（争论还在继续）第三,记录被安排成一

3、列老师：你真的很有能力,你已经知道如何合理.为了让更多人了解您的理由,请安排您的记录以便更多人查看.-孩子们分成三组来安排显示板.老师提示：我怎样才能让人们关注你的布局？对！越显眼越好.布局放置在教室门口,供家长和同伴参观.孩子们非常满足.许多孩子带着他们的父母在展板前面谈论它.第四,反思活动1.关于材料的选择,大班儿童已开始关注生物现象,因此这一内容深受儿童欢迎.2,这种录音方式,非常适合儿童表达自己.因此,在第一项活动中,我使用儿童相互配合的方式,但一些具有强烈独立性的儿童应该由一个人完成.因此,我们应该将“监管合作”改为“可选合作”（即,孩子是否是杰作）.3,在孩子的第二次活

4、动中,辩论的想法逐渐开始在老师的指导下炫耀（当专业人士和其他人有愚蠢的一面时,我成为该党的一员,所以引导孩子的思考）.4.在活动中,孩子的记录水平明显不同.记录中有五个孩子感到尴尬.因此,对于能力较弱的孩子来说,合作的建议是必要的（因为老师认为某些孩子的主动性无法发挥,事实上,合作给他们提供了补充的环境）5.关于主题环境的布局,需要给孩子一种成就感,并给孩子一个学习环境.