祖父的园子 教学设计说课材料.doc

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1、祖父的园子教学设计精品文档《祖父的园子》教学设计教学内容祖父的园子课时安排2课时备课年级五年级主备教师廖多学校第一实验小学教学目标1、学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。2、默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,

2、真实地表达自己的感受，以及如何把一件事儿的重点部分写具体。教学重点、难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情，以及如何把一件事儿的重点部分写具体。教学准备多媒体课件教学流程调整与思考第一课时一、创设情境，激情导入：1.每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）3.简介作者：萧红(

3、1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》4.简介《呼兰河传》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。5.谈话导入：为什么萧红对祖父的园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感

4、受她的童年生活。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？2.检查字词学习。课件出示：第一组：蚂蚱蜻蜓蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠（1）教师相正音。（2）与学生一起书写个别易错的字，齐读3.重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。（1）指导写“樱”字。（学生观察—老师范写—学生练写）（2）指导写“承”字。最后两笔不要连写。（3）指导写“瓢”字。右边是“瓜”，不要写成“爪”。（4）指导写“逛”字。注意不要漏

5、掉“辶”。4.整体感知课文内容。小组讨论：这篇课文主要写了什么？（课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事）三、走进园子，感受美景1.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。（1～3自然段）2.指名读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？3.学生思考，然后老师概括。课件出示：动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档蚂蚱——绿形

6、态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动4.教师小结:作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。（齐读）5.祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？（联系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有）四、走进园子，感知趣事1.默读课文第4—16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）2.这六

7、件事都体现了一个什么字？（乐）还体现了一个什么词？（自由）3.祖父的园子有什么特别之处？4祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！五、图片展示，欣赏园子多媒体出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。六、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。第二课时一、细读课文，趣中品乐1.回顾：上节课我们学习了“我”收集于网络，

8、如有侵权请联系管理员删除精品文档跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）2.浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。（1）预设一。课件出示祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。①哪几个词让你感到特别有