磁铁的两极教学反思教学文稿.doc

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1、磁铁的两极教学反思精品文档《磁铁的两极》教学反思先锋小学邓宇飞本课教学力图体现以探究活动组织教学。通过营造有趣的问题情景，让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程。让学生在探究中认识磁铁的南北极间相互作用的规律。（一）、营造有趣的问题情景，激发学生的探究欲望。好奇新是学生主动探究未知事物的原动力。因此，教师在开课时，通过条形磁铁两端能把铁珠吸起来，而中间吸不起来，大大激发了学生的学习欲望。学生都迫切地想知道一样的磁铁为什么中间确吸不起来，从而自然过度到下面的自主探究活动中。这样开课完全符合小学生的身心发展规律

2、和认知规律。（二）、注重引导学生提出猜想、设计实验、解决问题。教师通过对教学内容的精心设计和对关键的引导性语言的恰当使用，引导做出合理的猜想，在猜想基础上在小组内合作设计出实验方案，教师把学生的实验方案进行总结，设计出一种实验方案由学生来进行实验。课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实验的时间和空间都留给学生，让他们去思考、探究和交流。实验完后，学生自己总结写出实验结论。老师只是引导者、组织者。同时关注他们在探究过程中不同的发现、不同的研究方法和不同的看法，给学生交流的平台。潜移默化中就培养了学生的科学探究能力和敢于探索敢于创新的精神。收集于网络，如

3、有侵权请联系管理员删除精品文档（三）、引导学生走进观察、真正经理探究过程。本课教学充分体现了“探究是科学的核心”这一理念，完整地展示了探究这一流程，并在教学中充分体现了以动手实践为主、学生是探究主体这个教学意图。在教师引导下，学生真正走进科学实验中，走进观察，非常积极地自主实验，自主意识和表达看法的愿望非常强烈。通过实验他们的思维能力得到了提高和发展，并从中获取了有价值的直接经验和间接经验，真正成为了探究的主体，在真正意义上经历了探究过程，成为了学习的主人。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除