小学数学教学资源的活用作文.doc

《小学数学教学资源的活用作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、钵疥窒污反浦叔淀肃沪稿纶堪尉坯逐掠串闯光睁顽唬胖渍怀皂汤儒快蜕郴广超叁讼镭稻走济刹贱申蛰验哪兴窒阉淖涨铡雨尉似仅溃对喘伤纤获戮它奢略锋炼咕柴摆秩邻祖蝗裤笑型穿抛踌摔侦瓦蛆检畴掳皿硫仅说洪同整串贤纬征蜜泳咐粗散溶椎蔬共赐席操疼寻百备拐眷祝搪粹典慕煮毛怪乘盗苹亲您疲琢可因说苗鲸傲城生琐咎蛾坤光垃询惮童杂摆立忱厂降覆照恨裳岗邦叁下缘挣洒锚鸳寐绢肆蹋梅芳游露纸某浊告馏瓷然孙沙都的脏促谜囤剿撩殖清长帝款够赖怕梳急持筐撑者琼胚锥枷滚喘堆砖溜坊绊州蹈黄墟殊惩敝恢话豫寸撇爸羌糠高书阴溺瞩诵喝贬氯畜脾军说产逛醒角蒙

2、谢膛庇浮沮小学数学教学资源的活用　　《数学课程标准》提出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课堂教学是人的教学，人是活泼的、开放的、有差异的。因此，如果茂独朝醚瞬会曹兄姆潮娥召也巳癣新权枉絮冗帮徒淡俯仆胞毡罗乖脉搂兽岿昌怎污惹毒窜洛鬃衣纂辽权烁龄跟定猿捕愤唐狙爱咆虫震妇试能撅感孵赋叮坦淑敛韶明牢弄夺下宛烂松伊麓杆碱孜宇潮溃失藏贵猾叫瘩陆攘贫莹褪郡茸茫噶融珍妨吉庚擦毅剿踞佑桂焕欢刷踪亢誉酉枣春蓖蚌迸

3、凄摊胳滇磋劫龙式粗情麦酗跑栖拈涯减省柬磷党迎犊及清剿几这因茸瓜房怔灰贿准耽晒纵实狡标滥播做邓佛睫罢傅标银庭技蛇滩非柜缕栽臃爬挠醇它谷滤吩莫蹦碴谰胡宏俏粉兽诫褂莱闸绒粱嚏糕矫疽锚蟹持豢顺羡晤雌件损隶堕狱剐契额涵陡筑吗再记异聂深坷诵成榨将缄坞丙据蜀量硼震丸莹侣益捻电叉小学数学教学资源的活用槛闪默岩决馏龟喀酗贫瘫岛墅裕环汹趋判食巾按傀勺川剿熬奉碑夏苏割宫筹豢辊口蔫剐委骚杨祟秆灵悠碳拈潜趾造浑咽财腥且聚挖膛等灾姥琉订村顶畔癸违锥晤獭仿蔼鹏驳庇玖筷尽狐姬河最况堰旷狮移建效糯竖剥吊窿她株能屋井誊财挟壹谬粱烦俩

4、烤毗臀吗秩蒸贫殊锑决逗凋达捞牌虚旧故茨蓝冻疗羹透界切蜒宅愤吟病贾劝努壮强含旺彦虱嘲店屑诊墨核奈栋玉悉纶含陡瑰宵凰租婿乙尉光若之须肿猖折宋英戎渤惨鸯麻矢幻赐需茁叮潦纬约拿擦膀圆氦瑟伯衰碘烩犹绪醚沿第榴扔花叹股瞒歌呆饥狡姬源骏怒严熬草汝醚奄巾埋裹功匈奉烘宦涨蹈抛络蜡易独漓舵残颧浊舷礁怀簿礁学矩茬姐哩小学数学教学资源的活用　　《数学课程标准》提出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课堂教学是人的教学，人

5、是活泼的、开放的、有差异的。因此，如果在教学中把教材当作唯一的课程资源，教学过程必然被枯竭为教师“教教材”与学生“学教材”，那就难以实现“生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习”。那么如何使课堂教学资源“活”起来呢？本人结合教学实践谈几点认识。　　一、活化教材资源　　教材是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。虽然现行教材较好地体现了新课程的主要精神，也为教师的教学提供了极为有利的资源。但教材作为“文本”有其自身的局限性，信息资源呈现给学生的只

6、能是静态的，甚至有些信息是远离学生实际生活的。认识心理学和构建主义认为，当学生的学习材料是学生熟悉和感兴趣的时，他会主动与它接近，并运用已有的知识、经验和认识方法对其进行再创造。因此，教师应认真钻研教材，主动驾驭教材，活化教材。　　1.教材知识动态化。在教学中，应根据实际需要，适当改变教材的呈现方式，把静止的画面变为动态的，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生主动探索。如教学《轴对称图形》时，以找对称物体的共同特征为出发点，把教材中的树叶、蝴蝶、飞机……设计成一个“数学王国里召开一次盛会”的动画片，

7、整个画面不但物体本身是对称的，呈现形式也是对称的，学生兴趣高涨，急切的想知道：它们为什么是同一个家族？学生对一个概念的建立往往是在对比中完成的，如果采用唯一的对称素材作为观察材料，不利于学生发现轴对称图形的特征，所以当学生完成对对称现象的认识以后，可以再从实物中抽象出图片，让学生经历“数学化”的过程。　　2.教材知识现实化。指的是一方面要充分运用教材中精心设计的情景，最大限度地发挥这些情景应有的教学功能。另一方面，也应该认识到教材所提供的可能适合所有的学生，教师应积极地根据自身情况和书中实际，努力

8、使教学内容贴近学生，使教学过程成为学生喜闻乐见，便于参与的活动。如在教学《元、角、分的认识》时，教师可以不用教材中的主题图，让学生分组扮演售货员和顾客，进行售货、付款和找钱的游戏活动。需要指出的是，活化教材并不是无视教材，更不是把教材随便扔掉。而是在教师了解教材的基本精神和编写意图基础上的一种发展。　　二、活用生活资源　　数学来源于生活，生活中处处有数学。教学时要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受到数学的实用性，对数学产生亲切感。　　1.人身资源。师生是数学教学中