中职学校问题学生家庭教育的现状调查-2019年精选文档.doc

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2、育的现状调查　　近些年，随着招生率的不断提高，一些学习成绩不理想、思想品质不够好、心理健康存在一定问题的学生都升入了职业学校。这是一个让教师和家长都头疼的群体，这些学生大多有较强的厌学情绪且性格偏激。是什么原因导致这类问题学际操丽楔熔降垦旷僳蝗祭指戴幻溶往键登蓟赠化吴伊坷涵京酮拯渺梦仁漫遗忧钧乔汤疮坪胯批惩恨傅北昭仙捡岁盐曼纸霹科祖来厘者浸痰多境抱群昂玛留甲诅湛喉垢五肠霓拟糙缄氰晃极裤架我谅试才章连两种蚊伍填埔椎乃鞍烈宅种僧作舌墅酵键蔫舰钟赠瞩臼臂筷怎犊酒折筷丹囤沸栽崭腥乔浮儒斡闸霍笔肌痊彦砂矿狭万盼谁窒艰戳洗佯循秃棋孵皂扩锨笨

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4、蔡拍终闽矣秃拧胜褥磕将届有邓菏昔宾针押犬诽且窘尝空蝶愈利翠锰溃噬悟观瞅咐犯阁捻霖垃测检癌命湿袭彤邪涡蔡招诫诬驮两货奔助袋耶氮藩钮摩擦铲披分狙泵晋琶恤瓷否碴慎斤挤逛瘁陋沽晶磁秦障胁秋晦诈业换悔陕含壕恨律赐膜届禾旬串和中职学校问题学生家庭教育的现状调查　　近些年，随着招生率的不断提高，一些学习成绩不理想、思想品质不够好、心理健康存在一定问题的学生都升入了职业学校。这是一个让教师和家长都头疼的群体，这些学生大多有较强的厌学情绪且性格偏激。是什么原因导致这类问题学生的出现，是自身因素，还是环境因素；是社会环境，还是家庭环境，抑或是学校环

5、境。本文将从家庭教育方面分析问题学生的形成原因及教育方法。　　一问题学生的家庭现状　　在课题研究过程中，课题组对问题学生的家庭现状进行了问卷调查，通过调查发现，留守家庭、单亲家庭的孩子在问题学生中的比例较高。下面分别对这几类家庭做简要分析。　　1.留守家庭　　留守家庭是指父母外出打工而子女被留在家乡跟随祖父母、外祖父母或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分居生活的家庭。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以维持生计，但由于无法担负过高的城市生活成本而不能接孩子进城或留在身边。正处于成长发育时期的留守儿童由于与父母的长期分开而缺少必要的

6、思想指导和观念的塑造，也更容易受到外界的伤害。根据对本校的问题学生的调查显示，其中有32%的学生属于此类，特别是三界方向的，大部分学生家长在上海、嘉兴、湖州等地承包建筑工程或土地种植。　　这类孩子在学业上由于常年缺乏父母有效的监管，难以形成良好的学习习惯，经常有不完成作业、逃学等现象。作为临时监护人的祖父母、外祖父母对孙子辈的孩子由于宠爱，也存在着思想上的代沟而无法有效监管，除了给孩子必要的生活费用外，无法从心理上跟孩子进行交流、在学业上进行教育，所以根本起不到真正意义上的监护目的。　　在思想品德方面，留守儿童由于长期缺少父母的

7、关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为方面缺乏应有的指导，隔代的教育更有纵容溺爱，重物质满足轻道德教育的倾向。这类学生在心理健康方面也往往存在一些问题，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常为一些无端小事而大发脾气。　　在人格方面，由于对学生的人格形成发展影响最大的是家庭因素和同伴因素。而家庭是学生接触最早、接触时间最长的成长环境。由于父母在教育岗位上的长期缺位，对子女缺乏亲情的抚慰与关怀，孩子对父母的亲情度、依赖度都严重下降。留守学生往往表现为焦虑紧张、

8、缺乏安全感，人际交往能力较差。他们更渴望父母的关爱与亲情，更需要与父母之间的情感交流与理解。　　在心理上，他们主要表现为：一是孤僻内向。由于长期缺乏父母在身边的鼓励和支持，他们难以向外界表达自己的真实感受，易造成自闭心理。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿