《最后一根火柴》的教学设计.doc

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1、《最后一根火柴》的教学设计【教学目标】1.有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？2.理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。3.理解渺小的事物也有它的伟大之处。【教学重点】1.朗读中理解课文。2.认识本课生字，积累词语。【教学难点】1.世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处。2.在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大

2、勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的。【教学准备】火柴、可可西里暴风雪图片或课件。【教学课时】2课时一、创设情境1.出示实物火柴。同学们，看老师手中拿的是什么？（一根火柴）你能用你的语言描述一下这根火柴吗？（一根小小的火柴、一根渺小的火柴、一根普通的火柴、一根能燃烧的火柴、）师：是啊，这是一根渺小的火柴，（板书：渺小）划着它，也会在短暂的时间内燃尽，但就是这渺小的火柴也会有它的伟大之处。下面我们就来学习《最后一根火柴》这篇课文。（板书课题）2.看到课题你想到了什么？（为什么只剩一根火柴了？最后一根火柴发挥了什么作用？谁剩下的

3、最后一根火柴？）　　3.请同学们带着这些问题走进课文，在课文中寻找答案。二、整体感知　　1.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2.现在让我们来认识一下课文中的生字宝宝。　　3.让我们把生字宝宝放回到课文中，找同学按自然段来读课文，其他同学边听，边想想我们刚才提出的问题？三、细读研悟1.师：谁剩下的最后一根火柴？（老队长）老队长他们的考察队去哪考察了？（可可西里无人区）下面我们来看大屏幕。2.师：可可西里无人区，是中国最大、海拔最高、最神秘的“死亡地带”。它位于青藏高原腹地，总面积约24万平方公里，是青藏高原上最大的高

4、寒地带。整个可可西里均在海拔5000m左右，气候干燥寒冷，严重缺氧和缺淡水，环境险恶，令人望而生畏。人们给这里起了许多可怕的绰号，如“神秘的死亡地带”、“死亡线”、“人类的禁区”、“生命的禁区”等等。今天，我们所讲的就是考察队员在这里发生的故事。3.师：人类生存的禁区是什么意思？６名考察队员到人类生存的禁区去考察，遇到了什么危险呢呢？（遭遇风暴，迷失了方向。熬过今晚才有获救的可能）4.用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。5.在这样的情况下，考察队员面临的最大困难是什么？（寒冷）他们采取了什么措施？齐读第二自然段。6.在

5、这样的环境下用身体取暖的方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？在课文中找出危机不断加深的描写。　7.结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”（指名说）　8.读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？请你和你的同桌交流一下。（谁来说给大家听听，你来说，你是个很有想法的学生，老师都佩服你）　9.重点指导理解六、七自然段。　　请大家带着问题：自由读6自然段。现在我们看大屏幕在小组内讨论：（1）“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（2）他自己是怎么做的？　　(3)如果你是这个准备划火柴的老

6、队长，你心里怎么想？(4)这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）现在我们一起来交流一下你们刚才在组内讨论的问题。最后这一根火柴发挥了怎样的作用？（师根据学生的回答板书：创造了奇迹）挽救了６个人的生命，这渺小的火柴居然发挥了这么伟大的作用，让我们带着敬佩的心情来齐读第７自然段。这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？　　（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎

7、么使用它。只有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）板书：坚强意志。师：文章的结尾用了一个双重否定句。你能读一读这个句子吗？这个双重否定句表达了作者的思想感情——重新审视那些渺小的事物。四、拓展升华　　　1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？　　　2、世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处，你能举例说明一下吗？五、总结全文。1、学生谈收获。2、师总结。板书设计：　　　　　　　　　　最后一根火柴　　　　　　　渺小——伟大坚强意志创造奇迹