《班主任经验学习交流活动》学习心得.doc

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1、《班主任经验学习交流活动》学习心得《班主任经验学习交流活动》学习心得《班主任经验学习交换活动》学习心得　　为了加强我们教师对班级的管理，学校订我们全部教师进行了班主任经验学习交换活动的培训。班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分抱怨。但是，我相信每位班主任从内心深处还是像庇护自己的孩子那样关注和教育每位同学。当你看到那1双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告知你孩子变懂事了，班主任的心中便涌出1种说不出的感觉。这也许就是做班主任工作独自享受的1种的乐趣吧。　　做为班主任，当你代替1个新的班级后，你就会当仁

2、不让的抓好每个阶段、每个环节的教育，如何将这班学生最大限度地输送到高1级学校，这是做好初中班主任工作的主要任务。　　班主任工作要从学生的身心特点动身，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性；既要重视连续性，又要重视阶段性。这样，才能获得理想的教育效果。下面谈谈我做班主任的几点体会：　　1、关注学生“3个时段”　　1、步入初中生活　　刚刚步入初中的学生，由于他们可塑性很强，注意力不够稳定，加上学习环境、生活节奏、学习的科目、家长的期盼、老师的要求都产生了极大的变化，许多同学面对新的学习环境、学习科目，常常感到莫衷一是。作为班主任，必须向他们提出明确的奋斗目标，进

3、而想法创建1个有组织、有秩序的良好的学习环境，使他们在入学的第1天就感到新环境的严格与不寻常，将学生的注意力引导在正确的的方向上。如利用重新分班的机会，教育学生重新塑造自我，修建学风良好的集体，给学生信心和气力。捉住初1学生好表现，喜欢老师表扬，刻意在新的班级中建立威望的这类心理，要从细处入手加以引导，向纵深方向发展。不管平常行动规范的落实，还是良好学风的培养，都要引导学生建立远大目标，并为此而努力。这就需要我们多渠道、全方位地了解学生。如采取和他过去的同学谈话交换的方式，或利用周记写写《我眼中的自己》，了解他们过去的成长背景，包括家庭教育和学校的成长，进而了

4、解他们的内心世界。因人施教，采取适合的教育方法，使他们尽快步入初中生活的正常轨道。　　2、步入初中转折期　　学生升入初2时，他们已熟习了校园环境，但又缺少升学压力，不愿受束缚，1部份同学出于好奇，产生吸烟、饮酒、打架等现象，特别在初2第2学期初，因学生有自由安排的压岁钱，花钱大手大脚，喜欢交异性朋友。作为班主任在这个时期的工作仍从小处着眼，教育学生不吃零食、稳定花钱、稳定扔废弃物，增强自律意识，建立远大目标等方面进行教育和引导，制定与学生实际符合合的班级制度，来束缚学生的不良行动。特别是对待男女生交往的问题上，作为班主任既不要大惊小怪，又要多视察、多了解、多聆

5、听、多思考，做耐心细致地疏导，引导他们走出青春的迷茫与困惑，走出“初2现象”的阴影。　　3、步入人生第1个转折期　　学生步入初3第2学期，每位同学对自已的学习情况，连同自己能否顺利升入高中都心中有数。面对剧烈的、残暴的升学竞争，沉重的学习任务，这样造成部份学生情绪不稳定。特别是学习基础比较薄弱的同学，感到自己升学无望，顾虑重重，乃至把心思和精力都转移到学习以外。如拉帮结伙、打架斗殴或是扰乱他人，因此作为班主任在这个关键时期，不能只重视学生的学习，淡化学生的思想教育和正确的引导，应尽量利用课余时间，有针对性的每两周对全班同学作1次个别谈话，对1部份同学通过谈话、

6、动员、说服，以到达化矛盾、排顾虑、严管束、细指点，使每一个学生顺利完成初3的学业，走好人生的第1步。　　2、做班主任要有1颗宽容之心　　学生在成长进程中，出错误这是符合学生成长规律的，因此做班主任应有1颗宽容之心。如果班主任不能容忍学生，处理事情的度掌控不好，可能造成1些毕生的遗憾。固然我们也不是说学生犯了毛病1味的迁就，任其发展，而应调查事情产生的起因，根据学生的特点，针对事情本身酿成的危害程度的大小、轻重做说服教育工作。只有这样才能收到良好的教育效果。班主任做好疏导工作就要有1颗宽容之心，做到多1点鼓励，少1点批评；多1点宽容，少1点指责。也就是说，我们要

7、善于发现学生本身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，引导学生取长补短。　　3、用发展的眼光看待和培养班级　　要带好1个班级，就要有长远的目标。作为班主任，当你代替到1个新的班级，就要做好初3升学的`思想准备工作，制定3年的切实可行的班级工作计划，想法营建1个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和气力，深入调查了解学生性情、志趣、理想、寻求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评价学生，对每一个学生的发展充满信心。用动态的、发展的眼光看待学生。相信学生的潜能，鼓励其成材。同时还要真正尊重学生的个性

8、特点。要在传授知识的同时，寓德育于教学