我对儿童文学作品的教学认识及几点看法.doc

《我对儿童文学作品的教学认识及几点看法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我对儿童文学作品的教学认识及几点看法儿童文学是根据儿童的需要，专为少年儿童创作或改编的，适合他们阅读、并能为他们理解和接受的各种文学作品，是审美和教育的结合。儿童文学在小学语文教育中, 正扮演着越来越重要的角色。由于儿童文学作品源于儿童生活，儿童文学具有明显的特点：清晰、明确、温和、美丽。语言浅显易懂，富有情趣，育人于简短的故事描述中，而且在儿童教育、成长中的作用就尤为重要。因此深受少年儿童的喜爱。对于儿童文学体裁作品的教学策略，下面我就联系自己的教学，我粗浅地谈目前儿童文学类作品的教学困境及几点个人的看法：结合自己的教学实践分析思考，儿童文学类作品的教学困境主要如下：一

2、、大家对儿童文学类作品的教学不够重视，认识还不到位。在当前的教育中我们普遍认为儿童文学有利于培养儿童的综合素质，可在生活学习中，我们家长、教师、社会却没有真正意识到其在社会精神文化中发挥不可忽视的作用。大部分的人还存在着把儿童文学作品当作是“小儿科

3、”“没有用处”的观点。他们所说的“有用处”就是在学习考试中取得高分。从实际教学来看，我们看到的是孩子们大多能对这类作品背得滚瓜烂熟，但真正他欣赏到了什么，就不得而知了。尤其是农村的小学语文教学，教师往往把重点聚焦在文本内容上，而轻视了语言文字的欣赏与训练，加上农村的孩子课外阅读量极少，综合起来导致农村孩子语言欣赏与文字表达能力

4、的欠缺。二、在儿童文学类作品的教学中方法比较简单，同时受网络和电子媒体的影响，故使孩子们对儿童文学的兴趣不浓。我们在语文儿童文学作品教学中，过分地重视字词句段的学习，把作品中蕴含的文化和思想割裂开，完全丢失了该作品的文学魅力和震撼人心的力量。随着社会转型时期价值观念的改变带来的冲击,影视网络传媒的发达分化了对儿童文学文本的阅读,宣传的力度不够强劲;内部原因在于主观的偏见阻碍儿童文学的发展。儿童文学遭遇电子媒体的挤压，传统读物的空间被挤压。读图时代的到来，使得儿童同样热衷于图像阅读，而放弃了文学文字阅读。孩子们阅读儿童文学作品的时间严重不足。在课堂上，学习课文，课后被作业、

5、练习盘踞。三、有的儿童文学作品枯燥无味，不能与时俱进，离现代孩子的生活还有差距。在实际教学中，我们不难发现有的儿童作品还是我们小时候学的，甚至我们的上一代学过的。已经过了几十年，但我们不能否认很多儿童文学作品是文学中的精品，经久不衰，是文化瑰宝，也并不是说所有的儿童作品都适合现在的孩子。因为现在的孩子们他们的生活与我们那个时代已大不相同，无论从生活环境、精神生活到理想目标都发生了改变，他们现在所想的、所追求的与我们上一代所想的、所追求的固然不相同。但还是老套的儿童作品从思想上、内容上违背了现代孩子的身心发展规律，不能对孩子形成积极健康的影响。几点不成熟的方法：一、重视儿童

6、文学的教学，改变片面的认识。在应试教育影响下教师阅读意识淡薄，大部分教师认为学生只要把“一本教材”弄懂弄会了任务就完成了，信奉教材，并甘做教材的“奴隶”。因此教师就把大量的时间花费在“这一本书”的指导上，在课堂重讲轻读，认为读课外书没用，与考试成绩不会有太大关系。同时，有的教师自身的文学修养和素质较低，无法对学生的课外阅读进行科学的指导。在这样大环境的冲击下家长和媒体的导向当然不会倾向儿童文学。因此，学生缺乏明确的阅读目标，缺乏鉴别、分析能力，更不善于根据个人文化程度来选择深浅适宜的课外读物，往往采取‘拿来主义’。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏

7、。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，帮助学生选择有益的课外读物非常重要。针对年龄阶段学生极强的求知欲，我们想尽所能地满足他们的阅读需要，就不同年龄阶段学生的不同心理特征做一些儿童文学的书目介绍、推广和阅读指导工作，抛砖引玉，以带领儿童走进儿童文学的百花园，使生命之初的内蕴丰盈、美丽。二、注重教学方法，在文学教学中教出儿童情趣来。儿童情趣是儿童文学的生命。儿童情趣所具有的能引起儿童的各种不同感情的性质,使儿童愉快,使儿童感到有意思、有吸引力的特性,都源自于“从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,以儿童的心灵去体会”。儿童

8、文学作品中表现出的儿童情趣，在成人看来有时是不符合生活逻辑或不屑一顾的,但它是儿童所独有的，是儿童心理、性格特点的体现，是他们真情的自然流露，与作品的内容水乳交融，渗透于整个作品之中，通过语言、情节、结构、表现手法等各个方面体现出来。由于学生的理解能力有限，作品中的儿童情趣很多时候要靠教师去指点、发掘。所以教师在教学时，应细心体会、琢磨儿童情趣，要把自己置身于儿童之中，要用儿童的眼光看待事物，用儿童的心理去思索问题，认真体察儿童的童心和情感。只有这样，才能够抓住儿童情趣，真正使学生学得有趣有味，使语文教育充满生机与活力。