关于学校发展性评价方案的研究

《关于学校发展性评价方案的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的

2、研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活

3、动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校

4、评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指

5、标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区

6、的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、全面深化阶段，为了保

7、证新程的贯彻实施，每一所学校都应该明确自己的发展定位，并根据这一定位，建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制，制定好学校发展性评价方案。◆学校发展性评价方案的设计思路1．关于学校发展性评价方案的研究1关于学校发展性评价方案的研究学校评价是对学校工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其目的是为了促进学校发展，提高教育质量。传统的学校评价，存在评价导向性不够明确，评价过程不够完善，评价指标过于单一，评价主体不够合理等缺陷。目前，不少改实验区的基础教育程改革已经到了战略攻坚、