中学语文教学法第2阶段测试题.doc

《中学语文教学法第2阶段测试题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、江南大学现代远程教育第二阶段测试卷考试科目:《中学语文教学法》第八章至第十三章（总分100分）一、判断正误（10分）1、汉字的基本特点是形音义的结合。（对）2、阅读教学目标应该培养的能力可区分为认读能力、解读能力和鉴赏能力三个层级。（对）3、朗读是阅读训练的终极目标。（错）4、问答法是一种古已有之的教学方法。（对）5、讨论法是作为讲述法的对立物出现的，具有反传统的特色。（对）6、并非每一篇课文都必须编写阅读提要。（对）7、“汝果欲学诗，功夫在诗外”说的是写作要在生活实践中积累素材。（对）8、教学评价是测试的基础，测试

2、是教学评价的继续。（错）9、教学评价只对教师起作用，对学生没有作用。（错）10、在课堂评价中应尽量运用正强化（即多进行鼓励和表扬），恰当地运用负强化。（对）二、单项选择（10分）1、小学3——4年级要求累计认识汉字（　Ａ　）个。A、2500　B、3000　C、3500　D、1600——18002、我国古代的识字教材《史籀篇》是（　Ｂ　）的著作。A、汉代　B、西周　C、宋代　D、清代3、课标要求九年课外阅读总量应该（　Ｃ　）万字以上。阅读一般的现代文不少于（）字/分钟。A、10，200　B、5，100　C、400，50

3、0　D、100，3004、语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识不包括（　Ｄ　）。A、文字知识　B、语言知识C、文学知识　D、哲学知识5、“预备——提示——比较——概括——应用”的阅读教学模式是（　Ｄ　）提出的。A、赫尔巴特　B、前苏联学者　C、夸美纽斯　D、莱因6、“自读——导读——复读”的阅读教学模式是（　Ｃ　）提出的。A、朱自清B、黎锦熙C、钱梦龙D、魏书生7、下列不属于语文综合性学习的特点的是。（　Ｂ　）A、综合性　B、差异性C、主体性　D、参与性8、下列不属于语文研究性学习的特点的是（　Ａ　）。A、以结论为

4、目的　B、以问题为载体　C、以探究为中心　D、以反思为线索9、有效考试的必要条件不包括（　Ｄ　）。A、效度　B、信度　C、区分度D、精确度10、下列题型属于客观题的是（　Ｄ　）。A、简答题　B、论述题　C、作文题　D、选择题三、简答题（20分）1、比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。2、阅读教学的目标有哪些？3、写作教学的原则有哪些？4、语文学习评价常用的哪些方法？四、论述题（30分）1、如何辩证理解阅读教学方法？2、试述语文综合性学习与语文研究性学习的设计要遵循什么原则？3、举例分析语文教师如何面对语文课程内容的

5、开放性和生成性的特点进行语文教学。五、操作题（30分）请为朱自清的《春》编写一篇教案。教学目的：1、知识目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。2、能力目标：（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。           （2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。           （3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

6、 教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。 教学难点：在景物描写中抒情。 教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。 教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。2、查阅资料，找出有关描写春的诗句

7、或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。 教学过程：第一课时教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。教学步骤： 一、盼春天：1.导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……2.欣赏音乐《春天在哪里》 二、 找春天：3.

8、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。）4.问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”  例：上面的例句写的是小草。5.问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”  例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。 三、读春天：6. （