两条直线的位置关系说课稿（定稿）.doc

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1、《两条直线的位置关系》说课稿各位评委老师好，我是5号教XXX，我说课的内容是《两条直线的位置关系》。接下来我将从以下六个方面进行解说。一、说教材：本节课选自新北师大版教材七年级数学（下）册第二章第一节，本课的主要教学内容是：同一平面内两条直线的位置关系——平行与相较。本节内容是在学生认识了线段、射线、直线的基础上安排的，同时也是学生进一步学习几何知识的重要基础。教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线的两种位置关系。正确认识相交、平行等概念，为学生今后学习垂直、平行等几何知识打下坚定的基础

2、；同时也为以后学习三角形、四边形、圆等几何知识做好充分的储备。综上所述，这节课对学生学习平面几何，有着承上启下的作用。二、说教法：从教育学规律出发，七年级学的思维水平生还处于形象思维阶段，他们乐于尝试、勇于探索、勤于思考、善于合作与交流，渴望成功。因此，本节课的教学方法我将采用“发现引导法”，就是把充足的时间和空间留给学生，让学生通过“观察—猜想—探索—归纳—应用”五个环节，成为课堂活动的参与者，满足学生的心理需求，给学生体验成功的机会，让学生在快乐中学习。三、说目标：新课标对本节课的要求是：1、知道在同

3、一平面内两条直线的位置关系是平行和相较。2、理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等，同角（等角）的余角相等、同角（等角）的补角相等。根据课程标准，我将本节课的三维目标确定为：1、知识与技能目标：经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展学生的空间观念，推理能力和表达能力。2、过程与方法目标：在具体情境中了解余角、补角、对顶角及其性质，并能运用这些性质解决一些生活中的实际问题。3、情感、态度与价值观目标：在探索中，培养学生的观察、操作、想象等能力，发展初步的空间观念。四、重难点：根据本节课的课

4、程标准和三维目标，我将本节课的重点、难点确定如下：重点：余角、补角、对顶角的性质及其应用难点：余角、补角的性质及其应用五、说设计：为了实现三维目标，完成教学任务，本节课的教学我将按以下四个环节展开。1新课导入由观察图片开始，引入新课：平面内两条直线的位置关系，让学生自己观察并总结出平行与相交的定义。2新知理解由任意一组相交线引入对顶角，先让学生观察对顶角的位置关系，再总结出对顶角的特征，给出对顶角的概念。最后由剪刀入手，启发学生，让学生能简单推理出：对顶角相等这一性质，完成对顶角的学习。由同一组相交线，再

5、次启发学生，通过观察，归纳使学生能理解补角的概念，同时启发学生运用类比思想，自己给出余角的概念。最后通过台球问题启发学生思考并证明等角的余角相等，等角的补角相等，完成补角、余角概念和性质的学习。3巩固练习课程内容对应的每一分都有相应小结和练习，让学生能做到学以致用，在运用中巩固知识的目的。4归纳小结通过知识框架的形式，让学生对本节课的知识结构和逻辑结构有充分的认识和理解，知道本节课的重点和难点，以便于学生课下复习。六、说反思：课后我将根据课堂的具体情况，结合学生的反馈，和各位老师的建议，反思自身工作的长处

6、和不足。与此同时，我也请同学们一起反思自己，通过本课堂你学到了什么，以做到共同进步。我的具体反思如下：本节课成功之处：1、课堂气氛融洽，学生参与度高，真正做到了以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学模式。2、课堂组织有序，环节相对紧凑，能让每个学生都参与到学习活动中去，做到了让学生在快乐中学习。3、课堂语言生动活波，和学生做到了“零距离，无代沟”，课堂手势把抽象的数学生动具体化，有助于学生的理解和记忆。4、知识内容讲解完整清晰，重点难点分明。5、作业布置分层，考虑到所有学生的水平，开放思考题为下节课做好

7、了铺垫。本节课的不足之处：1、整节课没有板书是本节课的重大失误，以至于没有给学生一个很好的课后复习的文字材料，在以后的课程中我会注意和改正。2、课程中因为自身紧张出现几处口误，为学生造成了不好的影响，在以后的课程中我将努力克服这一不足，争取给学生树立好的榜样。3、对时间的把握欠缺火候，有待提高。