三年级科学下册第2单元4《物体传声》说课稿2翼教版.doc

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1、《物体传声》教学内容：我说课的内容是河北版《科学》三年级下册《声》这一单元的第二课《物体传声》。教材分析：本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的，以及不同的物体会发出不同的声音这一知识基础之上，关于声音传播途径的探究，为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过认识声音是通过木头、水、空气等媒介传到我们耳朵里的。教学理念：新课标强调：科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，我按照“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—总结交流—应用拓展”这一发现式探究程序组织教学，针对

2、三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中我引导学生自主探究，更注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，从自发的行为到井然有序的活动，培养合作能力。教学目标：依据课标要求，我确立了如下教学目标1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。2.愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。3.能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。教学重点：培养学生的观察和实验能力。教学难点：物体传声实验的设计。教学准备：发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。教学过程：一、创设情境，提出问题新课开始，我利

3、用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等）并引出问题：这些声音是怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。[我这里通过直观的感受把学生引入问题情境，使学生大胆猜想、激发深入探究欲望，为新课教学做好情绪上的准备]。这时学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过来的，也可能说声音是自己传过来的。在学生发言后，我说“这节课我们就来研究物体传声”从而引入课题。[板书课题]一、观察实验，寻找答案首先我说：“同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面仔细观察老师的实验，我相信细心的同学一定会从中找到正确

4、的答案的”。我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃钟罩中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。在学生满腹疑问时，提示学生：我做了什么使芯片声音听不到了？说明了什么？“学生在回味实验程序后，发表各自看法。”[学生可能会说因为抽气机将玻璃罩中的空气抽出来了；或者说因为玻璃罩中除了发生芯片没有其他物体了；或者说因为没有空气了，所以听不到声音了。]最后得出结论：没有空气，声音就听不到了，说明气体能传播声音。那么，很自然就解释了前面听到的

5、多媒体中的声音是由空气传到我们耳朵里的。然后请学生列举一些生活中空气传声的例子，以巩固新知识，举一反三。[这部分通过他们观察，联系生活实际，就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点，同时也培养了观察、分析能力。]二、自主猜想，拓展思维为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，我为学生创设了自主猜想、自主实验的空间，我提出问题：你认为声音还能在那些物体中传播呢？举出生活中的实例。[我想知识是从生活中来，学生联系自己的生活经验，能够说出一些物体传声的实例]，学生可能会说铁管可以传声；可能说木头可以传声；也可能说水可以传声。对于学生的大胆猜想，我及时

6、给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学生的思维进入兴奋点，使每个学生都能积极思考。三、自主探究、设计方案猜想是需要用实验来验证的，但在实验之前，一定要设计好实验方案，这一环节是培养科学探究能力的重要措施，根据三年级的学生能力，我提醒学生：可根据教室里的材料和老师给大家提供的材料设计实验，要想好用什么材料？干什么？怎么干？然后把自己的想法在小组织交流，并讨论出小组的人员分工，实验步骤，从中选一个最佳方案。此时我加入学生中并给予指导和提示，增强可操作性。最后，我让学生跟全班同学交流方案，争求建议。学生在讨论交流后，我加以总结概括：研究物体传声实验，必须

7、具备三个条件：①要有传生物体，如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。③要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不同地方听等。[这里我并没有单一指导书上实验，而是把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动，凸显灵活使用教材的思想，给学生留足自主探究的空间和时间，让学生有发挥、创新的余地，学生在交流中有很多想法，这是由扶到放的过渡，我就引导他们去试一试。]一、动手实验，验证设想实验是检验设计方案是否可行的唯一标准。因此，这一环节我放手让学生去做，我只要求学生：（1）小组成员，轮换操作；（2

8、）试验中不要喧哗以免影响效果；（3）挠桌面或发声音时用力要适中；（4）做好实验记录。学生对固体传声、液体传声的实验是同时进