认知科学与学科教学课件.ppt

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1、认知科学与学科教学--------从理论到实践(1)一、数学MakingitMeaningful讨论回顾从小到大学习数学的经历，在哪些知识点你曾受到过挫折？异面直线，数学归纳法，中值定理北航史珩几个难点比较概念Mentalnumberline多位数减法BUGGY(Brown,Burton,VanLehn)mappinginstruction(Resnick)文字题Jasperseries(Bransford)几何题GPTutor(JohnAnderson)数学教学存在的问题只知其然，不知其所以然死记硬背计算

2、,而不做推理具备了解决标准题目的计算能力，但是缺乏高级数学理解力，所以不能在新的环境下应用这种技能数的概念建立7个月大，知道物件数目的差别2岁半，话中带有数字3岁，能数有几只狗，但不知道数得对不对4岁，知道是否数对了，5岁，知道比较大小将数数和比大小结合起来完成简单加法Mentalnumberline1243触摸触摸触摸触摸下一个下一个下一个下一个数量=数量=数量=数量=一个两个三个四个向上数向上数向上数向上数向下数向下数向下数向下数+1+1+1+1-1-1-1-132%6岁因为没有建立这种表示，会数数，但不

3、会说出差多少你能找出出错的规律吗?930-563433637-415222326-117211542-389247731-452???①427-293234602-437265515-204311802-396506307-168???602-327225326-117209707-139538402-123229504-199???③②BUGGYDEBUGGY☓☓Jasper和GPTutor现象比较没有人将研究、公司、学校联合起来设备要求影响普及（价格）教学内容认为文字题比几何重要老师适应性（设备，角色变化

4、）SELF-PACED教学与学校文化的冲突问题二、写作教学TransformingKnowledge你是怎样写作的？想清楚要写什么组织思路选择合适的词汇表达想法KnowledgeTellingVS.KnowledgeTransforming学校写作的现状学校文化促进了knowledgetelling的盛行，目的是展示学到了什么，而不是自己认为学到了什么学生的写作策略基于以前的写作经历，不太注意写作作业的要求写作Writingissolvingill-definedproblems:Maketentativec

5、hoicesaboutwhattosay,whomyaudiencemightbe,andhowtoorganizethecontentforthataudienceAnill-definedproblemisoneforwhichthereisnoready-made,bestinitialrepresentationandnostandardsolutionmethod.尝试你能够用上堂课介绍的人类认知结构模型，来解释写作的过程机理吗？ThehumancognitivearchitectureProble

6、mTaskEnvironmentWorkingMemoryMetalevelProcessesPlanningMentoringEvaluationActiveRepresentationsFromenvironmentFromlongtermmemoryNewsymbolstructurescreatedinworkingmemoryLongTermMemoryMetacognitiveKnowledgeandSkillsProceduralKnowledge(productionrules)SchemaK

7、nowledge--wordknowledge--FactualknowledgeOutput--actions--utterancesHayes-FlowerModelTaskEnvironmentTherhetoricalproblemTopicAudienceexigencyTEXTPRODUCEDSOFARTHEWIRTER’SLongTermMemoryKnowledgeofTopicAudienceWritingPlansWringProcessesinWorkingMemoryMONITORPl

8、anningTranslatingReviewingEvaluatingRevisingOrganizingGoalSettingGenerating新手专家无区别术语Rhetoricalknowledgerefertothishow-towritingknowledge,suchassnappyopenings,figurativelanguage,directquotes,avoidingthe